Regulering betyr å regulere et system eller en organisasjon i henhold til interne og eksterne faktorer for å oppnå et bestemt mål eller oppnå et bestemt mål. Kort sagt betyr det faktoren som gjør oss i stand til å holde oss i øyeblikket.
Hvorfor bryr vi oss så mye om regulering?
For hvis en person har en forstyrrelse i reguleringen, oppmerksomhet kan ikke fungere. Uten oppmerksomhetsøvelser kan ikke barnet utvikle seg og det er svært vanskelig å lære nye ting.
Gjelder regulering kun personer med autismespekterforstyrrelse?
Nei. Det er en tilstand som kan skje med alle individer fra tid til annen. La oss eksemplifisere dette:
Du sitter med vennen din. Vennen din forteller deg om boken han nettopp har kjøpt. Egentlig er du interessert i boka, men du kan ikke høre på den. Fordi tannen din gjør vondt. Uansett hva du gjør, kan du ikke fokusere på boken vennen din snakker om. Fordi tannen din gjør vondt. Vennen din er faktisk veldig hyggelig, veldig spent, men du kan fortsatt ikke lytte og fokusere. Fordi tannen din gjør vondt.
Egentlig er det veldig enkelt og er et eksempel på en fullstendig reguleringsforstyrrelse som vi kan møte på den tiden. Når vi observerer en reguleringsforstyrrelse hos individer, gjør vi det til et mål å studere regulering før all undervisning.
Når vi går inn i Floortime-rommet for hver økt, tenker vi ikke "mmmm, jeg lurer på om jeg skal studere mitt 4. trinn fra Floortime steps today", stiller spørsmål om barnets regulering er god og 1 Vi undersøker reguleringen som en plikt.
Hva er så målet med reguleringsstudien?
Det viktigste vi bryr oss om når vi jobber med regulering hos et barn, er deres individuelle bevissthet. Så barnet
Vestibulær sensitivitet
Sansefølsomhet
Auditær sensitivitet
Taktil sensitivitet
Proprioseptiv sensitivitet
p >Lukt – smaksfølsomheter
Etter å ha forberedt et passende sesjonsrom, hvis det ikke er noe problem med hensyn til individuelle følsomheter;
Hva skjedde mens du kom?
Hvorfor er hun sint eller hvorfor så glad?
Hvorfor brytes regelverket?
Jeg lurer på hva moren eller faren sa til barnet da de kom?
'' For eksempel noen av våre familier De kan ta det med til øktene ved å si at de skal på markedet. ''
Hvorfor? Fra hvor ? Fra hvor ?
Vi stiller alltid spørsmål ved hvorfor i regulering.
Hva sikter vi mot i reguleringsstudier?
Vi har alltid som mål å sikre at barnet kan reguleres med voksenstøtte (Terapeutstøtte) og deretter bli selvstendig ved å kvitte seg med denne støtten. La oss starte med tannpineeksemplet ovenfor.
Når vi er små gir moren vår oss medisin eller vi prøver å redusere smertene med urtebehandlinger. Hvis smertene ble verre, ville moren vår tatt oss med til legen.
Dette eksemplet er en mor-assistert, voksen-assistert reguleringsmetode. Fordi vår mor leder oss.
Nå, som voksne, tar vi en medisin eller prøver å gjøre enkle urtebehandlinger. Hvis smertene blir verre, går vi til legen.
Dette eksemplet, uansett hvor likt det er, er et eksempel på uavhengig regulering. For vi gjør det selv. Vi er klar over oss selv at når vi har tannverk, er vi klar over at vi må gjøre noe. Vi prøver å finne alternative løsninger. Vi ønsker at en regulert person skal gjøre det samme.
For å si det kort, regulering bringer oppmerksomhet til oss. Oppmerksomhet gjør det til et mål å lære oss noe. Å lære noe innebærer å gi mening til et konsept eller et objekt. Å gi mening til et konsept øker bevisstheten. Mindfulness lærer oss alt.
Les: 0
