INNLEDNING
Tilknytning, definert som de sterke følelsesmessige båndene som mennesker utvikler til mennesker de anser som viktige for dem, har blitt studert av forskere i mange år. Tilknytningsteori antyder at tilknytningsmønstre som dannes i de første leveårene overføres til senere livsperioder uten store endringer gjennom interne arbeidsmodeller. Imidlertid antas det at tilknytningsmønstre har en viktig plass i å bestemme individers sosial-emosjonelle kompetanser.
Attachment Theory, utviklet av Bowlby (1969; 1979; 1980), begynte å tjene som et grunnleggende rammeverk for å forstå mange fenomener angående nære relasjoner, etter studiet av Hazan og Shaver i 1987 (se Hazan og Shaver, 1994; Mikulincer og Shaver, 2005). Bowlby (1969) beskrev tilknytning som et adaptivt system som beskytter individet mot miljøtrusler. I følge denne evolusjonære tilnærmingen defineres de som har det nærmeste forholdet til barnet i de første leveårene og de som oppdrar det som grunnleggende tilknytningsfigurer. Det er allment akseptert at forholdet etablert med tilknytningsfigurer påvirker en persons følelser, tanker og atferd gjennom hele livet (sitert i Boyacıoğlu og Sümer, 2011).
TILHÆNGINGSSTIL
Sikker tilknytning: Atferden til trygt tilknyttede babyer tjener som en sikkerhetsbase for å opprettholde nærhet og søke komfort , og å utforske omsorgspersonen. er evnen til å bruke den. En trygt festet baby blir rastløs når moren forlater rommet, slapper av når hun kommer tilbake og fortsetter å utforske miljøet sitt så lenge han er sammen med henne.
Angstelig/ambivalent tilknytning: Omsorgspersonen til en engstelig/ambivalent tilknyttet baby observert hjemme viste inkonsekvent reaktivitet på babyens signaler, var noen ganger utilgjengelig eller reagerte ikke, og andre ganger ble avbrutt barnets aktiviteter. I laboratoriestudier virket disse babyene både sinte og engstelige. Sinnet deres blir så opptatt av omsorgspersonene at de ikke lenger kan utforske.
K Engstelig/unngående tilknytning: Omsorgspersoner til engstelige/unngående tilknyttede spedbarn i hjemmet har konsekvent avvist eller frarådet barnas ønsker om lindring og spesielt nær fysisk kontakt. I laboratoriemiljøet virket disse babyene upåvirket eller urolige ved separasjon, unngikk kontakt med omsorgspersonene og fokuserte oppmerksomheten på lekene.
Tillegg i spedbarnsalderen har direkte behov for din hjelp. Denne uunngåelige situasjonen forklarer sameksistensen, tendensene og behovene til organismer av den menneskelige arten, spesielt behovet for tilknytning. Tilknytning er en forventet situasjon som begynner i de første dagene av livet, har et dominerende følelsesmessig aspekt. Konseptet med tilknytning i spedbarnsalderen; Den dekker alle følelser og atferdsmønstre som å gi positive reaksjoner til en bestemt person, å ønske å tilbringe mesteparten av tiden med den personen, umiddelbart lete etter den personen i møte med en fryktelig situasjon eller gjenstand, føle nærværet til den tilknyttede personen og samtidig være ledsaget av en følelse av lettelse.
Tilknytning er et sterkt bånd som utvikles mellom babyen og den primære omsorgspersonen og etablerer en følelse av tillit til babyen. I andre halvdel av det første året begynner babyen å bli knyttet til personen som dekker hans behov.
Konsekvensen av patologiske tilknytningsmønstre som oppleves i spedbarnsalderen på fremtidige forhold er et problem som fortsatt er viktig i dag. Av denne grunn blir det viktig å klargjøre relasjonsmønstrene og bestemme dynamikken mellom babyen og den primære omsorgspersonen (Soysal et al., 2005).
Tilknytning i middelbarnsalderen
I følge Bowlby forsikrer foreldre som etablerer et trygt tilknytningsforhold til barna sine dem at de er verdifulle, trygge og elsket ... Barn som utvikler seg under denne forsikringen, utvikler på den ene siden den selvtilliten som er nødvendig for å lykkes. Mens de får selvtillit, beskytter de også sin psykologiske helse (sitert i Sümer og Şendağ, 2009).
Bowlby (1973; 1982) foreslo at mønstrene for følelser, tanke og atferd som ble lagt i spedbarnsalderen fortsetter fra "vugge til grav" og generaliseres til andre nære relasjoner under utviklingsprosessen. I følge tilknytningsteori kan barn som utvikler trygg tilknytning med hell bruke tilknytningsfigurene sine (vanligvis foreldre) som en trygg havn i tider med stress og spenning, og som en trygg «utforskningsbase» under lek eller i situasjoner der de ikke føler seg stresset. (sitert i Sümer og Şendağ, 2009).
Selv om viktigheten og virkningen av tilknytning ikke endrer seg mye, reduseres frekvensen og dybden av tilknytningsatferd fra tidlig alder til middels barndom. I løpet av middelbarndommen blir mentale tilknytningsmodeller tydelige og de begynner mer aktivt å styre forventninger og tro på ulike områder. Forskning viser at i motsetning til ungdom og voksen alder, fungerer foreldre fortsatt som primære tilknytningsfigurer i middelbarndommen. Men parallelt med den mentale og emosjonelle utviklingen til barn i denne perioden, utvides også deres autonomiområder. Derfor, i løpet av denne perioden, vender barn seg mot nye mål og ønsker å tilbringe mer tid med jevnaldrende, noe som tar relativt avstand fra å fokusere på tilknytningsfigurer (sitert i Sümer og Şendağ, 2009).
Tilknytning i ungdomsårene
Fra et tilknytningsperspektiv er ungdomstiden en overgangsperiode. Tilknytning spiller en grunnleggende rolle i ungdomsårene for å hjelpe ungdommen til å takle nye situasjoner. I ungdomsårene gjør ungdommen store anstrengelser for å bli mindre avhengig av omsorgspersonen, som er hans første tilknytningsfigur.
Raja og vennene hans forklarte tilknytningsprosessen under ungdomsårene på tre måter. I følge den første forklaringen er det et skifte fra foreldre til venner. Med denne endringen prøver ungdommer å få sin autonomi. Ifølge denne forklaringen er tilknytning til foreldre og venner motsatt relatert til hverandre. Ifølge den andre uttalelsen, familie og venner De skaper to forskjellige verdener for dem. Tilknytning til foreldre kan være uavhengig av tilknytning til venner, og den relative betydningen av disse to verdenene varierer avhengig av konteksten ungdommen vurderer seg selv i. I følge den tredje forklaringen er tilknytning til foreldre og venner positivt relatert til hverandre (sitert i Morsünbül og Çok, 2011).
Ungdommer henvender seg ofte til vennene sine for å få støtte i stresssituasjoner. Dette betyr imidlertid ikke at ungdom ikke trenger støtte fra foreldrene. Noen studier har vist at ungdom fortsetter å bruke foreldrene sine for noen tilknytningsbehov, og at trygg tilknytning til foreldre forutsier individers velvære frem til ung voksen alder.
Laible undersøkte sammenhengen mellom tilknytning til foreldre og venner og sosiale emosjonelle ferdigheter i sin studie med ungdom. I følge resultatene av studien; Trygg tilknytning til foreldre og venner er positivt forbundet med sosial-emosjonelle ferdigheter. Imidlertid ble det funnet et høyere nivå av korrelasjon mellom trygg tilknytning til venner og sosial-emosjonelle ferdigheter. Ifølge Laible kan det gis to forklaringer på dette resultatet. Den første er at vennskapsrelasjoner blir viktigere enn foreldrerelasjoner i ungdomsårene, og den andre er at vennskapsrelasjoner gir ulike miljøer for ungdom til å utvikle sine sosial-emosjonelle ferdigheter. Som et resultat kan man si at tilknytning til venner er viktigere i ungdomsårene, men tilknytning til foreldre er fortsatt viktig (Morsünbül og Çok, 2011).
Tilknytning i voksenlivet
Ainsworth (1989) sier at tilknytningsstilene som er formet av relasjonene babyer etablerer til foreldrene, generelt vil gjentas i de nære relasjonene de etablerer når de blir voksne. Basert på dette synet antydet Hazan og Shaver (1987) at de samme tilknytningsstilene kan dukke opp i ungdomsårene, i emosjonelle forhold i voksen alder og i ekteskapelige forhold (sitert i Arslan, 2008).
Bartholomew og Horowitz (1991), kvad for voksne De nevnte festemodellen. Fireveis tilknytningsmodell: Fireveis tilknytningsmodellen er basert på individets positive eller negative vurdering av seg selv og andre individer. Bartholomew og Horowitz (1991) forklarte disse tilknytningsstilene som følger;
Sikker tilknytning: Denne tilknytningsstilen består av en kombinasjon av en positiv selvmodell og en positiv andres modell. Personer med sikker tilknytning er komfortable med nærhet i nære relasjoner og har internalisert en følelse av verdi om seg selv.
Avvisende tilknytning: Denne tilknytningsstilen består av en kombinasjon av en positiv selvmodell og en negativ andre-modell. Avvisende individer unngår ofte intimitet på grunn av deres negative forventninger. Men de opprettholder følelsen av egenverd ved å defensivt benekte verdien av nære relasjoner.
Opptatt tilknytning: Denne tilknytningsstilen består av en kombinasjon av den negative selvmodellen og den positive andre-modellen. Opptatte individer er engstelige for å få tillit og aksept fra andre (Bartholomew og Shaver, 1998). Opptatt tilknytning viser en følelse av verdiløshet sammen med positive vurderinger av andre mennesker. Individer som viser denne tilknytningsstilen streber etter å finne personlig verdi og personlig kompetanse i sine nære relasjoner.
Fryktfull tilknytning: Denne tilknytningsstilen består av kombinasjonen av den negative selvmodellen og den negative andre-modellen. Fryktede individer ligner på tvangstanker ved at de har høye tanker om aksept og godkjenning fra andre. Men de unngår intimitet for å unngå smerten ved avvisning og tap. Fryktelig tilknytning uttrykker individets forventninger om at andre vil være upålitelige og avvisende individer, at han/hun ikke vil bli elsket, og følelsen av verdiløshet. Denne stilen uttrykker deres anstrengelser for å beskytte seg mot risikoen for avvisning ved å unngå å være nær andre mennesker (sitert i Arslan, 2008).
Konklusjon
Forskning viser at tilknytning er Det har blitt observert at det har stor betydning i spedbarnsalderen. Typer tilknytning som utvikler seg i spedbarnsalderen
Les: 0
