Utdanning er et av de viktige områdene som forbereder individer for fremtiden og har som mål å skaffe alt nødvendig utstyr. Selv om utdanning er delt inn i mange grener, vil jeg snakke om grunnskoler og barnehager på grunn av vårt tema. Barn kommuniserer og danner grunnlaget for personlighetene sine med informasjonen og observasjonene de lærer fra familien og det sosiale miljøet frem til barnehagen. I hele denne barnehage- eller førskoleperioden, mens barnet fortsatt er sammen med familien, skal barnet gis livsnerven og skal pleies utviklingsmessig på alle områder. Selv om grunnlaget for livsnerven er kjærlighet, er det sunn og trygg kommunikasjon i familien, alderstilpassede spill som spilles med familiemedlemmer, sunn kommunikasjon med det sosiale miljøet, og å forstå og møte deres åndelige behov i tillegg til deres grunnleggende behov og møte dem trygt til rett tid.
Et barns drømmeverden; Selv når han vokser opp, påvirker det positivt beslutningene han tar, tingene han kan gjøre, måten han forstår potensialet sitt på og fleksibiliteten hans til å produsere nye ideer. Et eventyr formidlet til barnet med rett fortelling til rett tid er en stor kilde til psykologisk næring for barnet. I denne perioden når vi legger grunnlaget for å skape et barns fantasi og personlighet; Jo mer vi tar vare på dets moralske, samvittighetsfulle og kulturelle aspekter, jo mer vil vi oppfylle våre plikter. Uansett omstendigheter bør ingen barns drømmeverden være en ørken, trær bør plantes ett etter ett, vannes med omsorg og tålmodighet, og glede og kjærlighet bør aldri mangle denne hagen. Hva vi plantet i denne hagen; Hvis trærne av fantasi, kultur, samvittighetsfulle og moralske verdier, det å bli forstått, hørt og forstå at man ikke er alene blir ordentlig vannet og pleiet, vil de bli individer som er konsistente i seg selv, dydige, har en høy evne til kjærlighet, og kan ta de riktige avgjørelsene.
I dannelsen av barns fantasi er perspektivet til de voksne rundt ham også viktig. Mens det å lese eventyr kan være nærende i voksnes øyne, finner noen voksne det meningsløst. På dette tidspunktet må den voksne som ikke forstår viktigheten av historien lete etter den i seg selv. Hvordan ville han følt det hvis det ble fortalt ham? Jeg lurer på om det aldri ble forklart til ham? Hvorfor er det så strengt? Når ble fantasien noe uviktig for seg selv?
Viktig utvikling for samfunnet vårt Hvis vi ønsker fred, hvis vi ønsker å forstå sosial fred, hvis vi ønsker å bli et samfunn som bryr seg om moralske, kulturelle og samvittighetsfulle verdier, er i enhet, kan forstå hverandre og alltid går fremover, må vi oppdra barna våre med fe. historier som vil gi næring til dem psykologisk.
Utdanning er et felt som forbereder individer for fremtiden og påvirker samfunnets fremtid med dets bidrag. Det bør utvilsomt forberedes eventyrstøtte for barn hvis personlighet nettopp er i ferd med å dannes på dette feltet, og det bør gis spesielle eventyrprosjekter.
1. Eventyr og utdanning
Eventyr er en mental lekeplass. Spill er en aktivitet som barn liker og leker med glede. Disse aktivitetene ble ansett som fritidsaktiviteter i mange år og ble ikke inkludert i utdanningsprosessen. Av denne grunn ble ikke spill nevnt i skolebøker og leksjoner. Men i dagens pedagogiske tilnærminger vektlegges det at pedagogiske spill skal brukes til barns aktive læring. Forskere som Jean Piaget, Jérôme Bruner, Lev Vygotsky og Donald Winnicott påpeker at lek er effektivt i den mentale og fysiske utviklingen til barn. (Güneş, 2020)
I dag, for å sikre at barn lærer med moro, er ulike aktiviteter som eventyr, historier, gåter, gåter, telleleker og barnerim inkludert på skolene. En av disse er eventyr. Eventyr brukes til både lek og pedagogiske formål. I tillegg til barns språklige og mentale ferdigheter, brukes det til sosialisering, selvtillit og motivasjon for skolearbeid.
Målet med utvikling med eventyr er å sikre at barna opprettholder fokus og lærer effektivt. Derfor er eventyr ikke et mål, men et verktøy. Eventyr fungerer som en bro mellom barn og kultur. Historier har en viktig plass i alles liv, spesielt barn. Barn får innsikt i hvem de er gjennom historiene de forteller seg selv og andre om hva som skjedde med andre mennesker. Følgelig skaper de sine egne identiteter ved å kombinere sine unike, personlige familiehistorier med kulturens legender. (Konuk, 2021)
Pedagogiske fortellinger er inkludert under workshopen. Eventyrverksted for barn som gir barna kunnskap, nok fri fantasi og rom Den har som mål å øke og lære bort kunnskap gradvis. Pedagogiske fortellinger bidrar til utvikling av ulike ferdigheter hos barn. Disse er oppført som rollespill etter eventyret, fin- og grovmotorisk utvikling, aktiv læring, tenkning, spørre, stille spørsmål, empati, skape problemløsninger, kreativitet, kommunisere effektivt og følge reglene. Ifølge forskning er tilnærmingen til spilllæring effektiv for elever på alle nivåer (Güneş, 2015)
2. Velge eventyr
Barn ønsker å nyte historien de leser; men fordi deres erfaring er begrenset, er kilden til denne nytelsen også mer begrenset; fordi barn ikke klarer å forstå noen konsepter på grunn av deres kompleksitet. Av denne grunn bør uttrykk være enklere både når det gjelder språk og form. Det må være en umiddelbarhet i barneeventyr; De fleste temaer unngås, og forholdet mellom personene som tar handlingen og handlingen er gitt ganske klart. Dessuten må relasjonene som styrer de som handler, enten de er handlings- eller situasjonsbetingede subjekter eller verdier, være tydeligere. (Konuk, 2021) I tillegg, i stedet for teknikkene, dekorasjonene og metaforene som brukes for å styrke fortellingen i voksenlitteraturen; Enklere uttrykk, vekk fra metaforer, bør velges. Målet er å øke effektiviteten som barnet kan få ut av eventyret og samtidig sikre at det får glede av det. Imidlertid er rikdommen på ord som brukes i eventyr viktig. Å la barn bruke de nye ordene som er tilegnet med hver fortelling i deres personlige liv, vil utvide deres ordforråd og gjøre dem i stand til å bruke vårt verdifulle språk, tyrkisk, på den beste måten. Et av eventyrets viktigste bidrag er bruken av nye ord og lære nye ord. Eventyr, som blir sett på som et godt pedagogisk verktøy, kan hjelpe barn med å lære morsmålet sitt, bruke ord riktig og berike ordforrådet. I eventyr kjennes en sterk sammenheng mellom den fiktive verden som presenteres for barnet og den virkelige verden. Dette gjør barnet i stand til å få innsikt i livets realiteter ved å gi mening om følelsene, tankene og budskapene som formidles gjennom helter.(Yolcu, 2019) Tilfeldigvis, I stedet for overdreven didaktikk, bør eventyr som tar sikte på å lære bort riktig informasjon valgt av eksperter velges. Utvilsomt vil all informasjon som formidles gjennom eventyr ha en viktig plass i barnets sinn.
Tekster skrevet for barn kan omdannes til voksentekster, eller omvendt, tekster skrevet for voksne kan tilpasses barn; Som sådan lever disse to artene av hverandre for å etablere et gjensidig forhold. (Konuk,2021) Hvis det anses hensiktsmessig, kan tekster skrevet for voksne gjøres klare for fortelling ved å forenkle dem på en måte som barn kan forstå og ordne dem på en måte som kan få noen fordeler. Det viktige på dette punktet er å skille mellom barn og voksne og organisere teksten deretter. Hunt identifiserer en rekke kjennetegn som skiller barndommen fra det motsatte, som spontanitet, mental perfeksjon, psykologisk press, emosjonell tilknytning til modne mennesker, mangel på abstrakte tenkeevner, grad av distraksjon, og så videre. Når disse trekkene tas i betraktning, kan tekster for voksne bli inspirert eller forvandlet til barneeventyr.
Mc Dowell Miles skrev følgende om egenskapene til barnebøker: ''Barnebøker er generelt kortere; han har også en tendens til å favorisere aktiv fremfor passiv atferd, med dialog i kapitler fremfor beskrivelser og introspeksjoner. Barnets hovedperson er modellen. Tradisjoner er overbrukt. Historien utspiller seg i et distinkt moralsk mønster som mange voksne ikke er klar over. Barnebøker har en tendens til å være optimistiske snarere enn nedslående. Språket er barnefokusert. Handlingen er formet i en viss rekkefølge og uklarheter blir generelt avvist. Endelig kan vi snakke om en magisk og imaginær atmosfære så vel som enkelhet og eventyr.''
Et annet navn som tenker på barnelitteratur er Perry Nodelman. Mens han forsket på barnelitteratur, fant Nodelman følgende funksjoner: Barnelitteratur;
• Den er enkel,
• den fokuserer på handling,
• den er optimistisk,
• den berører i barndommen
• involverer uskyld,
• har en tendens til å være imaginær,
• er en type hellig kjærlighetseventyr,
• er iterativ,
• er lærerikt,
• har en tendens til å balansere det ideelle med det lærerike.
3. Barn som vokser opp med eventyr
I hvert eventyr som leses eller læres, innser barnet viktige verdier som godhet, sannhet, ærlighet, rettferdighet, kjærlighet, medfølelse, flid, selv- tillit, respekt, tålmodighet og internaliserer disse verdiene. I hver fortelling fortsetter internaliseringen i økende grad og fullføres på temaet fokusert på. Det er ekstremt viktig for barn å vokse opp med disse verdiene og å kunne transformere disse verdiene til atferd. Ved å tilegne seg disse verdiene bygger barn grunnlaget for et sunt samfunn. De vil sikre sosial kontinuitet ved å overføre disse verdiene til neste generasjoner. For å opprettholde deres eksistens og for å støtte utviklingen av individene i dem, trenger samfunn overføring av verdier og deres adopsjon av individer, med andre ord verdiopplæring. En av de viktige rollene i å overføre disse verdiene til individer i samfunnet spilles av eventyr. Disse eventyrene, som barn leser eller lytter til med glede og vilje, er også viktige for å forme karakterene deres. (Yolcu, 2019)
-
Emosjonell og psykologisk gevinst
-
Motorisk utviklingsgevinst med øvelser før og etter eventyret
-
Moralske verdierhvervelse
-
Fantasi, tilegnelse av problemløsning
-
Vokser tilegnelse av ordforråd
-
Enkel fokusøkning
-
Lære gevinst gjennom noen andre (gjennom karakteren i historien)
-
Oppnåelse av konkretisering og forståelse av abstrakte begreper gjennom eventyr
-
Sosialisering og effektiv kommunikasjonstilegnelse
4. Hva bør jeg gjøre?
På dette tidspunktet kan du gjøre din egen forskning og velge eventyr som er i tråd med verdieneforklart ovenfor og som kan gi passende resultater for din barn.
Les: 0
