Jeg vil gjerne understreke at OPPMERKSOMHETSUNDERVISNING OG HYPERAKTIVITET, som er en av de viktige sakene i dag, er en viktig sak som ikke bør overses. Det er av stor betydning å være klar over dette problemet og handle bevisst, spesielt i skolemiljøet.
Det er mange individer diagnostisert med oppmerksomhetssvikt og hyperaktivitetsforstyrrelse (ADHD) i Tyrkia
det er. Det er spesielt sett hos mannlige individer. Faktoren som gjør ADHD viktig er at den ses hos barn i skolealder og øker dag for dag. Hvis du er pedagog, er det mulig du kan møte en ADHD-person i klasserommet ditt. ADHD-barn har generelt problemer med å tilpasse seg rekkefølgen i klasserommet, og de får deg også til å føle denne vanskeligheten. Det meste av tiden kan han ha problemer med vennene sine.
Det kan noen ganger være vanskelig å kontrollere situasjonen. Hvordan skal vi behandle ADHD-barn i klasserommet og hvordan kan vi bringe dem inn i fremtiden vår? Hvordan kan vi hjelpe dem med disse vanskelighetene og redusere byrden deres? Idealist
lærere/lærere ser etter svar på slike spørsmål. For de vet at i stedet for å gjøre feil inngrep, kan vi skape kriminelle.
Både samvittigheten og den menneskelige dimensjonen av dette kan være en uutholdelig belastning.
Hvis et barn med diagnosen ADHD er heldig, vil det ha en bevisst familie og få ekstra støtte fra eksperter som psykologer og terapeuter i tillegg til medisinene han bruker.
. Fordi de vil se i løpet av livet at medisiner alene ikke er nok
og de vil innse viktigheten av å kontrollere barnets atferd
Som du vet er ADHD-barn annerledes enn de andre barna i klassen vår når det gjelder struktur.
Det er annerledes. Av denne grunn bør en annen tilnærming og teknikk enn andre barn brukes. For å minimere de negative effektene av denne spesielle tilstanden til ADHD-eleven og øke skolesuksessen, er studier hjemme alene ikke nok. Samtidig er skolestøtten og instruktørens tilnærming av stor betydning. Den beste grunnen til dette er at han tilbringer mesteparten av dagen på skolen. Den beste måten å forstå en ADHD-elev i klassen din på er å først vite hva ADHD er. går gjennom løkken. Jeg vil forklare hva ADHD er i detalj og hva slags problemer han lider av, slik at du kan forstå hans indre verden. Når vi ser fra
vinduet hans, lar det oss forstå ham bedre og være mer tålmodige med feilene som noen ganger gjøres
. Dette vil også hjelpe deg med å bli psykologisk sterkere i klasserommet og vil tillate deg å jobbe mer effektivt med barn diagnostisert med ADHD.
Selv om ADHD, som er en av de vanligste lidelsene blant barn, er mellom 3-5 % i Tyskland
, sees den med en rate på 25 % i vårt land. Det øker frekvensen.
Årsaken til denne forskjellen er ikke foreldreadferd, læreradferd, miljøtilnærming, og
det er ikke deres feil. Biologiske forskjeller hos barn diagnostisert med ADHD har blitt avslørt gjennom forskning
og symptomene begynner å dukke opp før de fyller 7 år. For å gi et eksempel på perspektivet på denne situasjonen
Hvis du har en synshemming, er dette ikke forårsaket av dine foreldre eller lærere
Det er en biologisk forskjell du opplever, bør du bruk briller for å se bedre
er nødvendig. ADHD-barn har også en biologisk forskjell, for eksempel en synshemming, og for å takle dette vil de klare å kontrollere læringen og atferden ved å bruke noen teknikker
og dette vil være brillene deres. Vi er menneskene som vil hjelpe ham med å bruke disse brillene.
Vi vil støtte ham i denne vanskelige prosessen og minne ham på at han bør bruke brillene når han prøver å ta dem av.
Vi vil hjelpe ham med å kontrollere atferden sin.
HVA SLAGS ADferdsforskjeller OPPLERES HOS BARN MED ADHD?
ULIK adferd i oppmerksomhet og ulik adferd i HYPERAKTIVITET
Har ofte problemer med å ta hensyn til detaljer
eller skolearbeid, i arbeid eller andre aktiviteter
gjør uforsiktige feil
Ofte har problemer med å ta hensyn til tildelte oppgaver eller lekeaktiviteter
Når du snakker direkte til ofte
som om du ikke lytter vises
unnlater ofte å følge instruksjoner og ikke fullfører skolen
lekser, gjøremål eller plikter på jobben (motstridende eller
Har ofte problemer med å organisere oppgavene og aktivitetene han/hun påtar seg
Krever ofte konstant mental innsats
unngår oppgaver, misliker dem, eller er motvillig til å ta del i dem.
Mesteparten av tiden blir han/hun lett distrahert av ytre stimuli.
> De er ofte glemsomme i sine daglige aktiviteter.
De dagdrømmer ofte
De fikler ofte med hendene og føttene eller setter seg ned
Fidgets
Reiser seg ofte fra setet sitt i timen eller andre
situasjoner der han/hun er pålagt å sitte
Filler ofte
for mye i upassende situasjoner eller eskalerer (denne situasjonen kan være begrenset til
subjektiv rastløshet hos ungdom eller voksne
følelser)
Mesteparten av tiden, fritid i en rolig måte
har problemer med å delta i aktiviteter eller spille spill
.
Mesteparten av tiden er han i bevegelse eller oppfører seg som om det er en motor installert inne
Han snakker ofte overdrevent og kan hoppe fra emne til emne
Han prøver ofte å svare på spørsmålet før spørsmålet er fullført
har problemer med å vente
Han avbryter ofte andre eller forstyrrer det de gjør
.
Når vi undersøker kjennetegnene ovenfor, nesten mange barn har denne typen atferd Vi kan observere at det er atferd eller
liknende. Så hva skiller ADHD fra andre barn?
Selv om mange barn har noen av disse egenskapene, er det kritiske
forskjeller mellom ADHD og andre barn:
ADHD BARN:
Han kan ikke holde seg selv fokusert når han vil, uansett hvor hardt han prøver og
hvor mye han ønsker, kan han ikke holde fokus hele tiden og hindre seg selv i å få distrahert
kan ikke bli
Disse vanskene oppstår sosialt med venner, med Vitenskapelig påvirker det ytelsen betydelig på områder som skole, hjem eller andre aktiviteter. Det påvirker deres skoleprestasjoner og deres evne til å fullføre tester
, skrive eller fullføre lekser
og forringer prestasjonene deres betydelig; de kan komme for sent, være uorganiserte eller være oppmerksomme
p>De kan ikke gjøre hva de vil fordi de er distrahert.
ADHD-barn opplever disse problemene ikke bare på skolen, men også mange steder.
ADHD-barn har store problemer og vanskeligheter med å bruke tiden sin godt. Hvis vi forklarer dette
med et eksempel; Foreldre blir sinte og frustrerte over barnet sitt med ADHD
fordi det å ikke fullføre en liten oppgave tar for mye av barnets tid
og de innser at barnet prøver, men mangel på oppmerksomhet forhindrer
p>indikerer at han ikke er klar over det. Noe som virker enkelt for andre kan være vanskelig å gjøre for ADHD
men dette er ikke på grunn av manglende innsats, men fordi det er en hindring skapt av oppmerksomhetssviktproblemet.
Noen ADHD-pasienter Selv om barnas mobilitet har blitt redusert av medisinene som brukes, er sinnet deres konstant urolige, og de kan finne på å lytte til en aktivitet eller tenke på andre ting når de burde fokusere. (Som pedagog, mens du underviser, kan eleven din ukontrollert være oppslukt av forskjellige
tanker og kanskje ikke være i stand til å lytte til det du sier og fokusere på deg, noe som kan forårsake
eleven går glipp av timene og ikke kan lære faget og ikke være i stand til å ta notater på oppgavene.
Han kan kanskje ikke gjøre de tildelte oppgavene fordi han ikke vet hvilke lekser å gjøre, disse og lignende ting
etterlater ham fra vennene sine)
ADHD-barn, spesielt i EXECUTIVE FUNCTION (personlig orientert for fremtiden av personen< /p >
de har problemer med en spesiell klasse av atferd, akkurat som et orkester trenger en dirigent
. Hvis det ikke er noen dirigent i spissen for orkesteret, kan det hende at musikken ikke kan lyttes
men med en god dirigent kan unik musikk oppstå. Av denne grunn har barn med ADHD problemer med å lære å planlegge, organisere og utføre komplekse oppgaver. Du og sensitive lærere (høvdinger) som dere kan bringe nyttige og vellykkede individer til fremtiden vår, ikke barna vi vil miste.
Dette er en av de største eiendelene vi kan overlate til verden.
ADHD-barn kan også ha ulike vansker - angst, -depresjon - læring
forstyrrelser.
HVA SLAGS BEHANDLINGSMETODE FØLGES FOR ADHD BARN?
ADHD-barn får medikamenter som adderal, concerta, daytra, strattera, intuniv, focalin, metadate, ritalin
Prøver å bli behandlet med stimulerende og ikke-stimulerende legemidler. Disse medisinene hjelper barnet til å takle ADHD-problemer, men de kan ikke forhindre endring i problematiske vaner og atferd. Heldige barn med bevisste familier innser at medisin ikke er nok
og klarer å minimere barnets problemer
ved å vite at det trengs en spesialist, en psykolog eller en terapeut. Den som spesialisten jobber med barnet jobber parallelt med foreldrene (familien), læreren og barnet, akkurat som jeg
gjorde. Som vi alle vet har skolemiljøet, så vel som familien, stor innvirkning og innvirkning på barnet. Av denne grunn
Ingen intervensjon bør gjøres uten å ignorere skolen og instruktøren, og hvis det gjøres, bør det ikke glemmes at det er en ufullstendig intervensjon.
HVA SLAGS STRATEGIER KAN BRUKES I SKOLEN?
Hvis du er ADHD-lærer, tror jeg at du nå forstår denne vanskelige situasjonen han er i. i bedre
Jeg glemmer ikke at du var kjent med mye informasjon før du leste det jeg skrev.
Det kan ikke gjøres. Som et resultat av opplæringen du har mottatt og brukt dine egne unike teknikker i klasserommet, har du de mest nøyaktige treningsmetodene. Du
har den beste muligheten til å observere eleven din i klasserommet, og jeg vil gjerne få informasjonen du trenger for å formidle om eleven din
Samtidig er denne oppførselen vil være til stor hjelp for studenten din.
TING KAN GJØRES FOR RUGE I KLASSEROMMET
Les: 0
