*Når du prøver å kommunisere med barnet ditt eller eleven, hvordan kommuniserer han/hun?
Et barn med en spesifikk lærevansker har et begrenset ordforråd. Å endre eller glemme plasseringen av lyder sammen med en forsinkelse i språkutviklingen er bemerkelsesverdig. Det er vanskeligheter med å starte og fortsette en samtale. Han uttrykker vanligvis sine ønsker ved å gråte. Han/hun forstår kanskje ikke noen instruksjoner eller forstår dem annerledes.
*Hvordan lærer barnet ditt med spesifikke lærevansker?
Disse barna blir generelt beskrevet som "smarte, men noen ganger de forstår ikke de enkle tingene vi sier." Vanskeligheter med å lære informasjon som krever rekkefølge (tall, ukedager osv.), vanskeligheter med å utvikle orienteringsevner (skille venstre og høyre, bruke sko bakover), begrensning i konseptutvikling (manglende evne til å lære farger og former) , manglende evne til å følge rutiner, forsinkelse i motoriske ferdigheter (manglende evne til å knappe opp knapper, ta på sko, tegne linjer). forsinkelse i studier), handlingsforvirring (å gå opp i stedet for å gå ned) kan sees.
*Hva er involvert i leken til et barn med spesifikke lærevansker?
Disse barna har de nødvendige ferdighetene under spillet, men kan ikke uttrykke seg. og blir ekskludert fra gruppen fordi de ikke kan bruke riktig kommunikasjonskanaler. Hans jevnaldrende beskriver ham ofte som «han forstår oss ikke». De velger vanligvis å være passive på skolen. I hjemmemiljøet kan de vise trassig og aggressiv atferd.
Et barn med en spesifikk lærevansker kan fort bli lei av jobben han startet og velge å la den stå uferdig. Håndpreferanse er kanskje ikke åpenbar. Når du sier «La oss ta dette kameraet og ta et bilde», kan noen bruke begge hendene, mens andre ofte tar det med høyre eller venstre hånd og fører det til det motsatte øyet eller mellom øynene. Dette er barn som kan ha problemer med å lukke øynene og føle en form du tegner på innsiden av hånden.
Selv om det kan være lydendringer som Kocaman-cokoman / Masa-kasa / Dog-pokek
Å gjøre slutten av tallet 1 i motsatt retning, og tegne midten av nummer 6 i motsatt retning, blande b og d osv. Å skrive tall baklengs er vanlig.
I tillegg kan disse barna ha problemer med å fortelle (organisere) en hendelse i den rekkefølgen den inntreffer , og de kan kanskje ikke flytte fra emne til emne. Det observeres ofte at han enten hopper over eller beveger seg bort fra det han skal uttrykke.
Les: 0
