Hvilke symptomer jobber vi med?
• Hypoksisk iskemisk encefalopati
• Motorisk forsinkelse
• Balanse
• Periventrikulær Leukomalacia
• Tågåing
• Cerebral Parese
• Ataxi
• Sensoriske problemer
• Hypotoni
• Hemiplegi/Hemiparasi
• Tetraplegi
• Diparasi
• Motoriske uregelmessigheter
• Dårlig koordinasjon
• Spastisitet
• Syndromer
• Brachial Plexus
• Torticollis
• Skoliose
• Prematuritetsoppfølging
Nevroutvikling og analyse
Veksten og utviklingen av mennesket hjernen er faktisk mirakuløs og forbløffende. Det er en hendelse. Hjernen vår viser en kontinuerlig, dynamisk endring. «hjerneplastisitet» understreker at mentale funksjoner og situasjoner dannes som et resultat av å bli påvirket av livet. I dagens gullalder innen nevrovitenskap lærer vi hvordan hjernen kan endre sin struktur og kjemi for å samle informasjon og hente den når det er nødvendig, hvordan den reagerer på stimuli med følelsesmessige belastninger, og hvordan den tilpasser seg en verden i stadig endring. Hjernens plastisitet betyr at hjernen er et enormt responsivt, tilpasningsdyktig og evig skiftende organ. Dens tilpasning og endring skjer gjennom dens reaksjoner på kravene og presset fra miljøet den går inn i. Nevrovitenskap viser at gjennom livserfaringer, gjenskaper vi bokstavelig talt hjernen vår, hvem vi er og hvordan vi tenker, hver måned i året, hver uke i måneden, hver dag i uken og hvert minutt av dagen - med all vår atferd, reaksjoner, intuisjoner, holdninger, holdninger og holdninger. Som et resultat er konseptet "Hjernefleksibilitet" basert på aksepten av at hjernens utvikling vil bli påvirket av de intellektuelle, fysiske og åndelige opplevelsene som er spesifikke for hver enkelt person.
Neuroutvikling er basert på erfaringer og utvikler seg i tråd med disse erfaringene.
I følge funnene til Torsten Wiesel og David Hubel, som studerte de kritiske stadiene i den tidlige utviklingen av hjernen til Nobelprisvinnere, de tidlige stadiene av barnets utvikling Du må skape muligheter for dem til å forstå verden, for å gjøre dem i stand til å se og se; Ellers kan det oppstå problemer med "visuell læring". Med dette eksempelet ser vi hvor viktig det er for barnet å få oppleve livet.
Barnet ditt blir nysgjerrig på en gjenstand det ser på bakken og drar på oppdagelsesferd for å få informasjon om den. Han vil trenge å oppleve mange tanker og bevegelser for å få tilstrekkelig informasjon om objektet. Det oppleves på slutten av denne opplevelsestiden som det avslører. Denne opplevelsen lar ham opprette nevrale nettverksforbindelser i hjernen, noe som gjør at han kan utvikle seg når det gjelder nevroutvikling.
Analyse; Vi uttrykker hjørnesteinene i analysen som å definere strategien for tanke-følelse-handling og å bestemme behovene. Under analysen bestemmes først den følelsesmessige tilstanden til babyen/barnet. Deretter blir forholdet til miljøet, arbeidet og gjenstandene evaluert. Strategier, hastighet og intensitet av bevegelsesatferd bestemmes i henhold til følelser og tanker. Under analysen gjøres det videoopptak og det lages rapporter basert på videobildene.
Babyer og barn med nevroutviklingsforstyrrelser bør støttes med tanke på hjernens utvikling.
>Behandlingsøkt
En nyttig terapimodell må ha nytte av vitenskaper, næres av eksistens og livets natur, ha erfaringer, kunne forutse, kunne å se helheten og den minste komponenten, og være kreativ. Det viktigste er at man skal kunne se det reelle behovet for å være typisk eller for å være mer talentfull.
Med denne prinsippforståelsen blir behandlingene i vår klinikk bestemt spesifikke for hvert barn og i tråd med hans behov. Terapi er strukturert for å skape muligheter for barnet i behandling. Han vil ikke at barnet skal utvikle seg uerfarent på den sanneste kjente veien, fordi denne fremgangen er blokkert på et visst tidspunkt. En enkelt løsningsstrategi vil ikke være tilstrekkelig for den asymmetriske og tredimensjonale jorden og den asymmetriske og tredimensjonale menneskelige utviklingen. Derfor tenker terapeuten i hvert øyeblikk i behandlingen slik at barnet kan utvikle, tenke og oppleve ulike løsningsstrategier. Hjernen din skaper sin egen kreativitet om og om igjen. For å oppnå dette finner den det riktig å støtte prosessen fremfor resultatet som i tradisjonelle tilnærminger. Det som ønskes i den støttede prosessen er at kreativiteten skal komme frem. I terapiprosesser er foreldre i sentrum av prosessen. Foreldre deltar i veiledede praksiser av terapeuten for å lære og anvende prinsippene for terapitilnærmingen.
Hver familie med et barn med spesielle behov ønsker å se barnet deres forandre seg og utvikle seg. Dette er de viktigste faktorene som motiverer dem til denne utfordrende prosessen. Det er familiens naturlige rett å ønske at den mest fordelaktige terapimodellen skal brukes på barna deres.
Les: 0
