Spillet er livets repetisjon. Det er en ubegrenset ressurs som vi studerer følelsene våre fra, kort sagt, stadig gjentar og lærer livserfaringen vi er inne i, i den perioden vi først begynner å forstå livet, når vi gradvis blir bevisste på miljøet vårt og oss selv.
Denne magiske og meningsfulle ressursen vår har vært gjenstand for mange vitenskapelige studier. Det har blitt sett at lek er en del av livene våre, ikke bare i barndommen, men også fra de første månedene av vår fødsel . I sin studie observerte Bühler og Hetzer (1926) at selv 2-4 måneder gamle babyer bruker 9 % av de våkne timene sine til å leke. Det er også blant funnene at ettersom vår erfaring i verden øker, blir denne perioden lengre. Faktisk, i løpet av de to første årene, når babyen får fysisk styrke, begynner muskelbaserte spill å spille inn. Som at babyen prøver å nå gjenstander han kan ta på, holder dem, rister dem og til slutt kaster dem. Kjære foreldre, på dette stadiet tenker dere kanskje "babyen min har begynt å kaste alt, jeg lurer på om det er et problem" eller "det er allerede en forventet oppførsel på dette stadiet, sier kilder." Det er faktisk et veldig enkelt underliggende behov som vi må huske: behovet for et gram oppdagelse i hvert skritt mot vekst og autonomi, kan vi også kalle dette "selv-oppdagelse". I mellomtiden gjør lykken over å kunne gjøre det og ønsket om å vise det til foreldrene at disse bevegelsene kan utføres gjentatte ganger; Det signaliserer også at omgivelsene er bevisste og interesserte. I perioden frem til 3-årsalderen fortsetter treningsspillene med økende interesse, med bidrag fra fysisk og mental utvikling. Interessen for et enkelt leketøy går så over i interesse for mange ulike gjenstander, og symbolsk lek, det vil si atferd og rolleorienterte spill, begynner å finne sted i barnets liv. Når barn kombinerer det å være gode observatører med evnen til å imitere, dukker det opp et veldig helbredende aspekt ved symbolsk lek. Studerer emosjonelle prosesser og prøver å finne løsninger ved hjelp av fantasi...
Symboliseringsferdigheter fortsetter å utvikle seg i direkte forhold til alder. Vi kan også se spor av symbolsk lek hos barn under 3 år, men dette er en periode hvor verbal kommunikasjon er begrenset. For eksempel , som å holde en gjenstand i hånden mot øret og si «Hei»... Etter hvert som vi blir eldre, begynner mer komplekse spill som er avhengig av verbal kommunikasjon å dukke opp. (Som å være husholderske, lege, lærer, brannmann osv.) I tillegg begynner det å etableres spill som støtter kreativitet og fantasi, ved å bruke forskjellige materialer og leker sammen; -som å late som og integrere et objekt i spillet på en måte som er forskjellig fra dets formål... Barnet tar inn i en konfliktsituasjon, familiesituasjoner, noen diskurser og atferd i den daglige flyten, med andre ord alle erfaringene han observerer og reflekterer dem utenfor, altså inn i spillet. Vi ser verden gjennom øynene til barnet i lek...
Det er et stort rush, spesielt i barnehageperioden når barn kommer sammen med jevnaldrende, på stadiet med å sette opp spill. Det søkes etter et rom hvor alle kan fortelle sine historier og reflektere sine egne erfaringer. Selvfølgelig er det en vanskelig utfordring å åpne dette rommet i en selvsentrert periode. Under rollefordelingen kan man spesielt se at stemmene blir høyere og sterkere, derfor er det ofte vanskelig å starte stykket. Fordi alle prøver å spille sin egen erfaring, så mye de kjenner seg selv, og noen ganger når de møter disse forskjellene, blir det en motstridende, men lærerik opplevelse for barnet. Noen ganger er det lykke, noen ganger er det skuffelse, noen ganger er det angst, eller ønsket om å imponere dine jevnaldrende ved å ta med noe du nettopp har lært til spillet, spenningen over å kunne gjøre det og innsatsen for å bevise deg selv og få godkjenning. Kort sagt, vi ser helheten av alle erfaringsopplevelser før og under spillet.
På den annen side er urettet spill veldig verdifullt. Hvis du tar del i spillet som barnet har skapt og planlagt basert på sin egen fantasi, viser dette faktisk hvor mye han stoler på at du åpner sin egen verden. Av denne grunn er den symbolske lekens plass viktig i leketerapien. Mens ord fungerer som kilde for oss i en psykoterapisesjon med en voksen, begynner lekens språk å snakke i en økt med et barn. For lek har mye å fortelle om barnets indre verden, følelser, vansker, miljø og seg selv...
Les: 0
