Orienteringsprosessen er å sikre at barna blir vant til skolen. Ulik atferd kan observeres hos hvert barn under tilpasningsprosessen til skolen. De fleste barn begynner å tilpasse seg skolen etter orienteringsperioden. Han lærer å takle å være skilt fra moren en stund. Han vet at moren vil hente ham etter skolen.
Hvert barn kan bli engstelig i tilvenningsperioden til skolen. Denne prosessen er enklere med de riktige holdningene til foreldrene og skolen. Det er barn som ikke blir vant til skolen selv etter måneder. Det kan være litt vanskeligere for disse barna å venne seg til skolen enn for andre barn. Barn som har problemer med å tilpasse seg skolen; Han vil ikke forlate moren, blir engstelig når han forlater moren, avviser aktiviteter eller spill, og venter hele tiden på at moren skal komme fra vinduet. Hva er kjennetegnene som skiller disse barna fra andre barn? Mens de fleste barn blir vant til skolen, hvorfor gjør noen barn det ikke? Hva kjennetegner barn som ikke kan venne seg til skolen? I denne artikkelen skal jeg snakke om barn som ikke kan venne seg til skolen.
Barn som har et usikkert bånd med sin mor, har problemer med å tilpasse seg skolen.
Det biologiske, trygge og emosjonelle forholdet som er etablert mellom et barn og hans/ hennes mor eller omsorgsperson i de første årene av hans/hennes liv. Vi kaller det kobling. Det er viktig for tilknytning at en mor vil ha barnet sitt fra det øyeblikket han blir unnfanget og venter i spenning. Etter at barnet er født, berører han kjærlig, kjærtegner ham, får øyekontakt, mater ham, vasker bleien og snakker med en myk stemme er det grunnleggende for tilknytning.
Det finnes mange typer vedlegg. Disse; trygg, utrygg, engstelig/unngående, engstelig/konflikt og utrygg/uorganisert tilknytning. Vi kan ganske enkelt dele tilknytning i to: sikker og usikker tilknytning. For at tilknytning skal oppstå, må det bygges tillit mellom mor og barn over tid. Tilknytning er ikke bare kjærligheten mellom barn og foreldre. Forelderen må kunne berolige barnet sitt og dekke dets behov. For at trygg tilknytning skal oppstå, må forelderen være kjærlig, aksepterende, nysgjerrig og leken. I trygg tilknytning vet barn at de kan takle og overvinne selv om de møter vanskeligheter. Selv om de begynner på skolen, kan de takle denne separasjonen en stund og vite at mødrene deres kommer og henter dem. å være trygg Tilknytning kan også være et bindingsproblem med mors egen familie. Mors fødselsdepresjon eller alvorlige traumatiske opplevelser under fødsel/fødsel hindrer også trygg tilknytning. I usikker forbindelse; Barn ser på kortvarige separasjoner som en fare. De kan ikke takle negative følelser. De får panikk i en krisesituasjon. Spesielt hvis det ikke er noen god forklaring om skolen, kan han tenke at han skal til et skummelt sted.
Barn som ikke kan venne seg til barnehagen etter orientering bør følges nøye. Hvis barnet ditt fortsatt ikke er skolevant etter 2-3 måneder, bør årsakene undersøkes. Tilknytningsproblemer ligger til grunn for de fleste skoletilpasningsproblemer. Vær oppmerksom på hvordan du knytter bånd til barnet ditt de første årene av livet ditt. Var det et sikkert vedlegg? Et usikkert tilknytning? I en utrygg tilknytning føler barnet seg i fare i et miljø der du ikke er tilstede. Han får panikk og bekymrer seg. Den fester seg til beinet og går ikke fra hverandre. Magen begynner å gjøre vondt og han føler seg kvalm. Angsten rammer kroppen hans. Siden han ikke kan uttrykke seg, reagerer kroppen hans i stedet. Når han våkner hver morgen, vil han ikke gå på skolen. Angsten hans begynner om natten, og han vil ikke at neste dag skal komme. Han blir ukomfortabel når han hører ordet «skole». Dette ordet gjør ham enda mer bekymret. Hvis du har et barn som ikke kan venne seg til skolen, ikke glem denne faktoren.
Uavklarte traumer påvirker tilpasningen til skolen negativt.
Uavklarte traumer er uferdige negative livserfaringer hvis virkninger fortsatt pågår. Hvis et barn har uløste traumer, vil det være like vanskelig for ham/henne å tilpasse seg skolen. Det er veldig vanskelig for et barn som har mistet en kjær å begynne på skolen. Han vil ikke forlate resten av frykt for å miste ham. For hvis han drar, vil han ikke være i stand til å kontrollere det og kan tenke at han kan miste dem også.
Barn med frykt for å tape vil være tregere til å venne seg til skolen enn andre barn. Det kan være vanskelig for barn som opplever verbal eller fysisk vold i familien å tilpasse seg skolen. Han kan ha problemer med å stole på folk i det nye miljøet han går inn i. Han tror kanskje at han vil bli skadet av lærerne eller vennene sine på skolen. Et barn som har en tyv som bryter seg inn i huset hans, kan tro at en tyv kan komme til skolen og kidnappe ham. Med mindre uløste traumer blir løst, vil barnet Det kan også bli forsinket for barnet ditt å venne seg til skolen. Disse traumene må løses med hjelp av en spesialist.
Ulike familieholdninger forvirrer barnet.
Du må ha hørt at holdninger bør ligge tett i barns utvikling. Grunnlaget for barns atferdsproblemer kan være foreldrenes ulike oppdragelsesholdninger. Det er svært viktig at holdningene dine er tett på barnet ditt som er i ferd med å tilpasse seg skolen. Fra det øyeblikket du bestemmer deg for å begynne på skolen, påvirker samtalene dine hjemme barnet. Hvis moren sier: «Den lille skal ikke gå på skolen» og faren sier: «Det er tid for skolen, han skal gå», kan barnet bli forvirret. Han kan bli dratt mellom om han skal gå på skolen eller ikke. Omsorgspersonens manglende evne til å skille seg fra barnet eller ikke ønske at han eller hun skal gå på skolen, påvirker også prosessen.
En omsorgsperson tok seg av en 4 år gammel jente etter å ha oppdratt sine to barn. Familien bestemte at barnet skulle begynne på skolen. Barnevakten hadde plikt til å bringe henne til skolen. Fordi omsorgspersonen hadde etablert et avhengighetsforhold til barnet, kunne han eller hun ikke gi sunne beskjeder om barnets tilpasning til skolen. Barnevakten gråt mens hun leverte barnet på skolen. Barnet, som gjorde orienteringen sammen med omsorgspersonen sin, var veldig forvirret. Han var dratt mellom om han skulle venne seg til skolen eller ikke. Omsorgspersonen trodde han skulle til et farlig miljø fordi han forlot henne gråtende på skolen. Årsaken til forsinkelsen i tilpasningsprosessen til skolen ble bestemt til å være omsorgspersonens usunne holdninger. De gir noen beskjeder til den som passer på barnet. Omsorgspersoner spiller også en viktig rolle i å hjelpe barn med å tilpasse seg skolen. Uttalelser fra et familiemedlem som «han skulle ikke gå på skolen i dag» gjør det vanskelig for barnet å tilpasse seg. Besteforeldre/omsorgspersoner som ikke ønsker at barnet skal gå på skolen påvirker også prosessen negativt. Besteforeldre som passer barnet til en viss alder kan også utsette skolestart. Barnet kan bli dratt mellom å gå på skolen og ikke gå på skolen på grunn av beskjeden det får fra dem. Selv om familien er bestemt, kan barn ha problemer med å tilpasse seg skolen ettersom besteforeldrene ikke ønsker å skille seg fra barnet og ikke vil at de skal begynne på skolen.
Vær oppmerksom på endrede livshendelser.
Situasjoner som flytting, fødsel av søsken og skilsmisse før skolestart gjør tilpasningsprosessen vanskelig. Barnet kunne ikke kontrollere livet sitt Han/hun vil kanskje ikke gå inn i et nytt miljø i et travelt og skiftende liv. I denne prosessen er det nødvendig å forstå barnets vansker med å venne seg til skolen. Disse endringene, som påvirker selv voksne, påvirker barnas liv enda mer. Å begynne på skolen er en stor forandring for barn. Det er veldig vanskelig for barn å takle mange endringer samtidig. Alle kan føle seg stresset når rutinen deres blir forstyrret. Når barnas rutiner blir forstyrret, kan de føle seg engstelige og anspente. Derfor er en god forklaring på endringene på forhånd veldig viktig.
Angste barn kan ikke venne seg til skolen.
Hvis et barn er engstelig, er det enten noen i familien som er engstelig, eller han kan ha en traume. Samtidig kan det være bekymring for genetiske faktorer. Ofte overføres foreldrenes angst til barnet. Angste barn kan føle seg i fare når de kommer inn i et nytt miljø. Og hvis det er engstelige utsagn om skolen, kan angsten hans øke enda mer. Det er veldig viktig å trøste det engstelige barnet og få det til å føle seg trygg. Det er nødvendig å være klar over at angsten til den engstelige forelderen går videre til barnet. Med mindre foreldre klarer å kontrollere angsten og holde seg rolige, kan ikke barna roe seg ned.
Skolen er et nytt miljø med mange stimuli. Denne prosessen kan gjøre hvert barn litt engstelig. Imidlertid kan engstelige barn få panikk i dette nye miljøet. De kan vise overdreven og voldelig oppførsel sammenlignet med andre barn. De kan tenke at noe vondt vil skje med dem på skolen når som helst. De kan ikke roe seg lett når de er skilt fra moren. De vil ikke gå på skolen dagen etter, de begynner å oppleve fysiske plager og har mareritt. Angstmekanismen til engstelige barn er svekket. I stedet for bekymring kan de føle seg redde. Årsaken til barns angst skal ikke bare tilskrives familien eller traumer. Effekten av genetiske faktorer bør heller ikke glemmes. Det viktige er å vite hvordan man håndterer et engstelig barn. Det er å fokusere på hva som kan gjøres for å venne dem til skolen.
I denne artikkelen; Jeg forklarte hovedårsakene til at barn ikke kan venne seg til skolen. Neste uke skal jeg skrive forslag om hva som kan gjøres for disse barna.
Les: 0
