Personforhold spiller en stor rolle i barns utvikling. I løpet av utviklingsprosessen gir intense relasjoner med jevnaldrende barnet mange muligheter til å demonstrere tilstrekkelig sosial tilpasning og tilegne seg de nødvendige
sosiale ferdighetene. Her vil det være nyttig å kort gjennomgå utviklingen og funksjonene til jevnaldrende
-relasjoner. Det har blitt foreslått at barns evne til å vise samarbeidsevner eller atferd på en måte som passer for andre mennesker og målet begynner rundt 4-årsalderen. For eksempel kan et barn som alltid vil leke alene når det er 5 år i fremtiden bli en person som mangler sosiale ferdigheter. I følge dette synet er barnets sosiale atferd i lekemiljøet knyttet til dets evne til å tilpasse seg omgivelsene og etablere relasjoner.
Med skolestart begynner jevnaldrendes betydning i livet å øke.
Barn innser at det å kunne få venner og delta i ulike lekeaktiviteter avhenger av aksepten de får av gruppen
. Selv når de ikke lenger ønsker å tilbringe tid med
jevnaldrende, kan de ikke komme unna dem like lett som før, fordi de må tilbringe mesteparten av tiden på skolen.
førskolebarn har en tendens til å leke med jevnaldrende av samme kjønn, men dette skillet finnes ikke i grunnskolen, blir tydeligere i løpet av perioden. I løpet av denne perioden kommer barn mye nærmere sine medmennesker. Noen forskjeller er merkbare i gruppestrukturene til gutter og jenter. Jentegrupper
er mindre og involverer mer prat, mens guttegrupper er større og involverer mer
bevegelse.
Barnet i skolealder utvider sin horisont utover familieenheten og åpner seg til omverdenen gjennom vennskapene han knytter I førskoleårene sørger leken for at antallet positive sosiale interaksjoner og fellesaktiviteter, som er grunnlaget for vennskap, gradvis øker. Aggressiv atferd øker mellom to og fire år, men avtar deretter. I skolealder blir regler og sosiale roller stadig viktigere og kjønnsforskjeller i sosiale aktiviteter blir tydelige. Når barn når skolealder, øker varigheten av vennskap og jenter danner sterkere relasjoner med et begrenset antall barn. Mens menn blir venner med flere barn. I denne fasen blir jevnaldrende vennskap veldig viktig. Barn ønsker å passe inn og tilhøre en støttende gruppe jevnaldrende. Å tilpasse seg en jevnaldrende gruppe og ha tilstrekkelige sosiale ferdigheter er svært viktig for at barnet skal oppnå høy selvtillit.
Når barnet begynner på barneskolen, blir vennene hans uunnværlige. Venner og lærere er viktige. Lekegruppene er store, de kan sette spillereglene og advare de nye barna om å overholde dem. De ønsker å skille seg ut i spill. I denne perioden kommer følelser av konkurranse og sjalusi til syne, det er viktig å få akseptert egne tanker og å være leder. Alt han lærer ved spontant å innse er veldig viktig. I denne alderen er det veldig vanlig å erte hverandre og kalle hverandre navn.
Gjennom vennskap lærer barnet hvordan vennen hans kan tolke en hendelse (ta leketøyet sitt uten tillatelse), få ham til å reagere med sinne (rope og slå), og deretter tolke denne hendelsen på en måte som produserer negative konsekvenser (emosjonell opprørt, kamp-straff) begynner å tenke og forstå. Barnets evne til å se hendelser fra et annet menneskes ståsted gir det mulighet til å regulere sin egen atferd og tilpasse seg sine omgivelser ut fra sin forståelse av en annen persons holdninger, følelser og motivasjoner.
Når barnet fyller 7 år, begynner det å være mer nøye med å velge venner. De kan ha 1-2 gode og faste venner. Å være fortrolig er veldig viktig, men det kan ikke sies at de holder på hemmeligheter veldig godt. Venner spiller en spesielt viktig rolle i skoletilpasningen. Hvis forholdet til venner på skolen går bra, liker de skolen veldig godt, men hvis det er noe galt i forholdet deres, vil de kanskje ikke gå på skolen eller de går motvillig. De bryr seg dypt om vennenes meninger, men de glemmer raskt beslutningene de tok for forholdet deres. På dette tidspunktet kan det være nyttig å gi barnet muligheten til å produsere sine egne løsninger ved å bruke den aktive lyttingsmetoden, i stedet for å minne det på avgjørelsen det tok som forelder eller gi råd. Å håpe på at de skal ha konsistente og stabile forhold som voksne er en aldersupassende og urealistisk forventning.
De liker små gruppespill, men i denne perioden Siden de oppfatter reglene som bestemte og uforanderlige med tanke på moralsk utvikling, reagerer de (selv litt) på endringer i reglene i gruppespill. Når to personer spiller og alt går bra, kan en tredje person som kommer inn i miljøet komplisere ting. Her er bekymringen for å ikke være førstevalget dominerende. Nesten alle barn i denne alderen har et ønske om å være vennenes førstevalg. I lekegrupper med tre eller flere personer kan de oppleve motstridende relasjoner, som at de ikke klarer å tiltrekke seg lederen, gjør opprør mot reglene han har satt, men at de heller ikke kan gi opp å være venn med ham. De har en egosentrisk tilnærming ved at reglene enten ikke skal brytes eller de skal endres av seg selv. Dette skyldes mest at de ennå ikke har evnen til å vurdere seg selv. Slagsmål og krangel forekommer ofte. Det er observert at i denne alderen foretrekker gutter fysisk aggresjon og jenter foretrekker verbal aggresjon. De kan ha veldig grusom kritikk og oppførsel mot hverandre.
Ved 8-9 år er vennegrupper kortvarige. Å være en fortrolig er viktig. Hvis vennskapene deres er gode, kommer de til skolen med glede, men hvis noe går galt, vil de kanskje ikke gå på skolen. Derfor, i stedet for å gi råd som 'Du bør gå på skolen', bør det gjøres aktiv lytting og eleven skal få produsere sine egne løsninger. De har ideen om at spillenes regler aldri skal brytes eller at de skal endre dem selv. Jenter foretrekker verbal aggresjon og gutter foretrekker fysisk aggresjon. Det er vanlig å kalle og erte hverandre.
I grunnskolealder danner barna seg også sine syn på eget kjønn. Barn er ofte nøye med å etablere forhold til lekekamerater av samme kjønn. Å knytte vennskap mellom seks og tolv år er en av de viktigste oppgavene i sen barndom, og det er en sosial ferdighet som vil fortsette gjennom livet. Utviklingsmessig klar for å utvikle komplekse relasjoner. Gradvis blir han mer bevisst på følelsene og tankene sine. I denne alderen er han ikke lenger like knyttet til familien som før, og egeninteressen har også gått ned. Han begynner nå å stole mer på sine jevnaldrende i vennskap og liker å være sosial med vennene sine. begynner å bruke mer tid sammenlignet med perioden før puberteten. Dag etter dag deler de barndommens gleder og skuffelser. Han eller hun er mindre avhengig av voksne.
Hvordan kan du hjelpe hvis barnet ditt har dårlige sosiale ferdigheter og har problemer med å få venner?
Følg barnets språkutvikling: Avhengig av språkutviklingen kan barnet forstå mer kompleks informasjon om sosiale
aktiviteter, og lærer å se på hendelser fra andres perspektiv ved å berike kommunikasjonen. Mens vi hjelper barnet vårt med å utvikle sine sosiale
ferdigheter i grunnskolealder, er vår langsiktige plan å støtte barnets språkutvikling
og gi omfattende kommunikasjonsmuligheter. Vår kortsiktige plan er å analysere den sosiale forståelsen til barnet ditt som har problemer i sosial
samhandling.
Lær barnet ditt sosiale ferdigheter å akseptere seg selv: Når barnet gjør fremskritt i
språkutvikling, han/hun lærer sosiale ferdigheter som vil hjelpe ham/henne å bli akseptert av sine jevnaldrende. Når barnet
forstår den sosiale verden, vil hans/hennes oppførsel være mer harmonisk. Noen atferdsmønstre
hjelper barnet til å få mer aksept. Disse; være vennlig, dele,
være hjelpsom, like å spille spill, kjenne nye spill, opptre rettferdig i spillet, vite hvordan man holder på hemmeligheter, respektere andres privatliv, være pålitelig, ikke lyve, være morsom, ha lignende interesser med jevnaldrende.
Gi barnet ditt muligheten til å leke med jevnaldrende: Som vi nevnte tidligere, er erfaringene som barnet får fra relasjonene det etablerer med jevnaldrende, svært viktig. Barn som har sjansen til å leke med jevnaldrende fra de er små
har flere fordeler når de kommer inn i skolemiljøet, og de har mindre problemer med å tilpasse seg nye grupper.
Lek med barnet ditt som om han/hun er på hans alder:
/strong> Barn som ofte spiller spill med foreldrene sine
har mer utviklet sosiale ferdigheter til å kommunisere med jevnaldrende.
I følge observasjoner , foreldre til barn med høye sosiale ferdigheter smiler oftere, ikke kritiser barnet under lek, og ikke kritiser barnet under spillet. De er foreldre som er følsomme for folks meninger. I et spill som spilles likt og følsomhet for barnets ideer er avgjørende, lærer barnet å leke på samme måte som sine jevnaldrende og gir barnet et positivt
perspektiv på å leke med sine jevnaldrende.
Snakk om sosiale relasjoner og verdier med barnet ditt:Barn som snakker oftere med foreldrene sine om forholdet til
jevnaldrende er de som blir mer likt av barna i klassen deres og hvis sosiale ferdigheter anses å være høyere av lærerne deres. Disse samtalene, som lages som en del av den daglige
samtalen, skal ikke være som å undervise i en leksjon, men være på en måte som barnet vil ha glede av
. Disse samtalene lar barnet utveksle informasjon.
Vis en problemløsende tilnærming: Foreldre trenger ikke å vite svarene på alle barnas problemer eller løse dem. Når barnet ditt forteller deg om et problem med vennene sine, kan du hjelpe ham med å se ulike løsninger og perspektiver
ved å snakke med ham om det. Studier har vist at barn hvis foreldre snakker med barna om mulige løsninger, er de som kan tilby ulike alternativer i problemløsning og lettere kan løse problemene sine. Derfor er det så nyttig for barn å lære å tenke på relasjonene sine og veie konsekvensene. Barn som oppmuntres til å vurdere
andres følelser og behov etablerer bedre
relasjoner med jevnaldrende.
Godkjenn barnets positive og passende strategier: Problem -løsningsevne
Når foreldre til utviklede barn snakker om løsninger, gir de positiv oppmuntring
til strategier som ikke vil føre til at barnet mister vennen sin
eller at spillet tar slutt. Barn som nærmer seg problemer på en forsonende måte er mer akseptert enn barn som opptrer aggressivt. Vi kan lære barnet vårt denne ferdigheten ved å lytte til ham/henne og snakke med ham.
Hvis barnet ditt ikke lykkes i det sosiale feltet, vis en positiv holdning: Som vi nevnt før
vennskap hos skolebarn.Det er ganske vanlig at jeg mislykkes
Les: 0
