Autisme er en av de vanligste utviklingsforstyrrelsene i dagens verden.
Selv om årsaken til autisme ikke er fullstendig bevist, antas det å være på grunn av fysiologiske
snarere enn psykologiske årsaker. I motsetning til hva mange tror, er denne lidelsen et problem med å ikke kunne forstå og tilpasse seg det sosiale miljøet, uavhengig av IQ
problemet. Individer med autisme mangler evnen til å utvikle sosial kommunikasjon. Den isolerte og løsrevne oppførselen til autistiske barn fra det sosiale miljøet har ført til behovet for å stille spørsmål ved om de kan ha en intelligensteori.
Intelligensteori; > Det er evnen å vite at andre mennesker er klar over noe, vet det, ønsker det eller tror det. Gyldigheten av denne teorien på autistiske barn ble testet med Sally og Anne-eksperimentet nevnt i artikkelen. I tillegg til normale og autistiske individer, ble også barn med Downs syndrom inkludert i dette eksperimentet for å evaluere effekten av intelligens
nivå.
For selv om de fleste autistiske barn har mental retardasjon eller noe autistiske symptomer, denne intelligensen
Selv om den er assosiert med mental retardasjon, er denne mentale retardasjonen alene ikke tilstrekkelig til å forklare sosial lidelse
. Som et resultat av eksperimentet dukket det opp slående resultater; Barn med psykisk utviklingshemming
sammen med normale barn ga riktig svar på spørsmålet som de ble antatt å ikke kunne svare på (trosspørsmål), mens autistiske barn ga feil svar på dette spørsmålet og ga riktig svar
De har mistet retten til å fullføre fra begynnelsen. På den annen side er det ikke nok å prøve å forene og forklare teorien om autisme og intelligens med et enkelt eksperiment. Dessuten ble bakgrunnen for eksperimentet utelatt i dette eksperimentet. Det er for eksempel ikke sagt om Sally og Anne tidligere hadde snakket om mulige plasseringer av marmoren
. Forsøket viste imidlertid at autistiske barn ble fratatt intelligensteorien på grunn av deres manglende evne til å resonnere om hendelsen i forsøket
>
Det har vist seg, om enn utilstrekkelig.
3-) På den annen side finnes det andre studier på autistiske barn i sammenheng med denne teorien
. I mange studier som undersøker teorien om sinnet, har det blitt funnet falske oppfatninger i teorien om intelligens hos autistiske barn. Deres ytelse på tre oppgaver så ut til å være relatert til formelle vurderinger av språk.
Selv om generelt språk (reseptivt ordforråd og setningsstruktur) ble funnet å være relatert til ytelse på teori om etterretningsoperasjoner
, viste regresjonsanalyseresultater at kompleks setning
Det har blitt funnet at ytelse relatert til struktur er den eneste variabelen som forutsier observert ytelse i intelligensteoretiske operasjoner. Dessuten har forskning funnet en sammenheng mellom intelligensteori og ordforråd.
I studien utført av Happe i 1995 er det, i motsetning til andre grupper
, en sterk sammenheng mellom språk og teori Han hevdet at hvis teorien om intelligens i autisme har noen suksess, kan den bare tilskrives språk. Med andre ord, mens andre
barn bruker sine ikke-språklige kognitive mekanismer, kan barn med autisme bruke sine verbale ferdigheter til å lage løsninger på falske
trooperasjoner. I et eksperiment utført av Tager-Flusberg og
Sullivan i 1994, fant de at mottakelig vokabular
repertoar var assosiert med falsk tro hos barn med autisme
mens syntaks også var assosiert med falsk tro ytelse.De uttalte at det har et sterkt forhold til tro ytelse. Forskerne, som utførte to
studier, undersøkte forsøkspersonene med normal utvikling i 3-4-årsalderen i sin første studie, de med autisme i alderen 6-22 år, og de med psykisk utviklingshemming kl. alderen 7-20 i deres andre studie
De undersøkte ytelsen til normalt utviklende individer mellom 7 og 20 år når det gjaldt å forklare falske tro og handlinger til karakteren. Forskningsresultater viser at ytelsen til barn med autisme når det gjelder å forklare falsk tro og
karakters handlinger, er relatert til deres ordforrådsscore og
syntaks-subtestskårer for språktesten. Tager-Flusberg og Anderson
(1991) sammenlignet samtaleferdighetene til barn med autistisk lidelse og Downs syndrom
matchet i henhold til alder og språk. Det ble tatt språkprøver fra hvert barn fire ganger i løpet av et år Barn med autistisk lidelse var utviklingsmessig dårligere i samtaleferdigheter enn barn med Downs syndrom ved første evaluering. Selv om de ikke viser forskjeller, ettersom språket utvikler seg
barn med autistisk lidelse skiller seg mer fra barn med downs syndrom
med hensyn til innhold og kommunikasjonsstiler.
Som et resultat, forskningen som er utført og resultatene oppnådd. I lys av funnene viser den at intelligensteoriene til autistiske barn kan bringes til et merkbart nivå etter en viss trening
. Denne tilegnelsen kan oppnås ved å omstrukturere eller
forbedre språkkunnskaper. Følgelig kan ikke språkets effekt på utvikling benektes.
Siden det er kjent at autisme observeres i løpet av de to første årene av fødselen, har disse individene
ingen teori om sinn til toårsalderen sammenlignet med normalt utviklede barn
utenkelig. Men i lys av den bistanden og opplæringen som vil bli gitt dem innen språkutvikling over tid, kan det tenkes at de også vil kunne tilegne seg sinnsteori over tid
Les: 0
