Studier har vist at 80 % av voksne røykere begynte å røyke i ung alder, og 30 % av denne frekvensen begynte å røyke i en alder av 11. Selv om det ikke er noen spesifikk grunn for røyking, er det kjent at lav sosioøkonomisk status, negative barndomserfaringer og psykiatriske lidelser kan utgjøre risikofaktorer for røyking. I tillegg blir åpenhet for opplevelse i ungdomsårene sett på som en risikofaktor og også en gyldig grunn til å røyke (Yazıcı & Ak, 2006).
Blant årsakene til røyking er atferdsbelønninger attraktive for mennesker. Atferdsmessig kondisjonering mot røyking, dets utseende og lukt kan være givende for mennesker. Derfor, selv om nikotinunderskuddet er lukket i nikotinerstatningsterapi, er det vanskelig for folk å erstatte atferdsegenskaper med noe annet (Dikmen, 1991).
Røyking har en sterk "Pavlov-effekt" for mange mennesker . For eksempel kan røyking med kaffe, røyking etter et måltid eller å se en annen person røyke trigge folk. Imidlertid kan sosiale og kulturelle normer utløse røyking. Å være ute på steder der det er tillatt å røyke, gir folk beskjed om at røyking er tillatt (Bilir, Güçiz & Yıldız, 1997).
Årsaken til stressmestring er vist som legitimerende atferd til mennesker når det gjelder røyking. Enkeltpersoner ser på røyking som et middel til å takle stressende situasjoner. Personer som røyker oppgir at røyking avslapper dem når de kjeder seg, triste eller er under stress (Dilbaz & Apaydın, 2002).
En annen grunn til å røyke er at det hjelper folk å holde vekten. Studier har vist at folk går opp 75 % av vekten som et resultat av å slutte å røyke, og denne frekvensen er rundt 7 kilo i gjennomsnitt.
Når psykososiale faktorer relatert til røyking vurderes, må individer samhandle med sine omsorgspersoner og familie siden deres tidlige utviklingsperiode, og kompatible fordi de utfører læringsprosessene sine i dette miljøet. eller vedta uforenlige atferdsmønstre. Grunnlaget for dette synet er Albert Banduras «Social Learning Theory». I følge denne teorien er det gitt en prosess der individer lærer som et resultat av deres interaksjon med omgivelsene, og deres oppførsel blir forsterket eller straffet. I de tidlige stadiene avhenger dannelsen av mentale representasjoner om både seg selv og omgivelsene av andre familiemedlemmer som han modellerer. I denne forbindelse utgjør det å ha familiemedlemmer med maladaptive atferdsmønstre en risikofaktor fordi barn kan imitere denne atferden (Bandura, 1989). Adopsjon av kompenserende og ikke-tilpasset atferd av barn, som alkohol- og rusforstyrrelser og spiseforstyrrelser, er mulig med tilstedeværelsen av denne atferden hos familiemedlemmer. I ungdomsårene erstattes familiemedlemmenes aktive rolle i læringsprosessen av samhandling med jevnaldrende. Det kan observeres at individer i ungdomsårene lærer gjennom jevnaldrende kommunikasjon og på samme måte modellerer den uforenlige atferden som deres venner viser med motivasjonen for å tilhøre gruppen (Yazıcı & Ak, 2006).
Les: 0
