Ikke la barnet ditt være den lille herskeren i huset!
Barnet som vokser opp i et løst disiplinmiljø har en grenseløs, uansvarlig og umettelig karakter, og disse barnas første problemer dukker vanligvis opp i barnehageperioden. Barn som vokser opp i denne stilen kan ikke tilpasse seg andre venner, vet ikke hvordan de skal dele og trekke oppmerksomhet med sin intoleranse mot kritikk. Med ungdomsårene blir han selvsentrert og blir ensom. Fordi de er intolerante overfor kritikk, kan de ikke lære, kan ikke forbedre seg selv, og fortærende personligheter dukker opp. Grunnleggende rektor-psykiater ved Üsküdar-universitetet prof. Dr. Nevzat Tarhan gir råd til familier om de riktige måtene å balansere frihet og ansvar for ikke å havne i dette dilemmaet.
Foreldrene som ikke kan si nei, styres av barna sine...
Psykiater prof. Dr. Nevzat Tarhan sa at han har sett barn reagere i små situasjoner, slåss og kaste ting veldig ofte i det siste. «Det har oppstått en type barn som ikke kan lære personlige grenser i menneskelige relasjoner. Vi begynte å se hvilke typer barn som er under bombardement av informasjon, ikke bare fra foreldrene, men fra overalt og avhør. Hvis foreldrene er utilstrekkelige og ikke kan lære å si nei til barnet, prøver barnet å klare foreldrene. I dag prøver barn å dominere foreldrene sine. Denne forkjærligheten for frihet er et konsept presentert for oss av populærkulturen. Det er dette vi kan kalle tidsånden. Vi kaller det tusenårsalderen, vi kaller det den digitale generasjonen.» Han sa.
Tilnærmingen "Vi led, han skulle ikke lide, vi gjorde det vanskelig, han burde gjøre det enkelt" er ikke riktig!
Psykiater Tarhan, som uttalte at oppfatningen av morskap har endret seg, sa: "Foreldre bør ikke opprøre barnet. Han sier ja til alt du sier til ham. De eldre generasjonene var i ferd med å modnes i fattigdom. Nåværende generasjoner må modnes i å være. Det er vanskeligere å modnes i rikdom. Foreldre føler behov for å tilby barna sine flere muligheter enn nødvendig i stil med «vi led, han skulle ikke lide, vi gjorde det vanskelig, han gjorde det enkelt». Når dette skjer, dukker det opp en generasjon som ikke har møtt fattigdom. Faktisk kan foreldre se barna sine trist og drømme. mener at å ikke sammenligne med skuffelse er foreldreskap. Men begge er fakta i livet, og barnet trenger å lære dette.»
Barnet kan ikke lære hvor det skal stå hvis foreldrene tar det med ro
Tarhan uttalte at avgjørelsene bør tas ved å sitte og snakke i familien og si: «Det er viktig å spør barnets mening. For eksempel når du skal på ferie. Men til syvende og sist er lederen foreldre. Hvis det barnet sier er sant, må det følges. I en argumentasjonskultur, hvis barnet har rett, kan foreldrene rettferdiggjøre barnet etter deres resonnement. På den annen side, på grunn av barnets urimelige insistering eller følelsesmessige utnyttelse, tar foreldrene det med ro ved å si «ikke lag en scene, jeg skal ikke forholde meg til et slikt problem, jeg skal ikke prøve å overbevise ham». I slike tilfeller kan ikke barnet lære grensen og hvor det skal stå.»
Snøfallsmodellering i disiplin...
Psykiater Tarhan minnet om at foreldre bør handle med felles besluttsomhet og konsistens: «Barn som vokser opp friere enn nødvendig, engasjerer seg i handlingen å bli bortskjemt og respektløs. Noen ganger får han til og med noen ting ved å sutre og bli fornærmet. Han lærer dette som en problemløsningsmetode. Foreldre kan ikke si nei til barnet ved å stryke over hodet. Slike familieforhold foregår i uregulerte miljøer. For eksempel, hvis mor sier annerledes, sier far annerledes, hvis mor sier det separat om kvelden og om morgenen, er det inkonsekvens. For ham er situasjoner som disiplin og råd som snøfall. Hvis det er tregt og kontinuerlig, vil det holde. Det er en dag som en storm, neste dag holder den ikke. For dette må det skapes et stabilt, disiplinert miljø. Foreldre må vite hvordan de skal si nei med sine grunner. Det er veldig viktig for ham å tilby alternativer i stedet for å gi ordre, og å være et eksempel i stedet for å gi råd."
Å rose personlighet er forskjellig, å rose atferd er forskjellig
Tarhan, som understreket at det å nærme barnet med ros er viktig for hans emosjonelle utvikling, sa: «Det er nødvendig å rose atferdsstadiene , ikke personligheten til barnet. Så når du sier til barnet: "Du er veldig vellykket, du er veldig flink, du er den kjekkeste gutten i verden," merker du det som ja. Men oppførselen som "du er hardtarbeidende, du ryddet opp rommet ditt, hvor godt du gjorde leksene dine" Hvis deres innsats og innsats blir berømmet, vil en forsterkende tilnærming bli vist til barnet. Hvis vi priser hans personlighet, vil barnet bli egoistisk, føle seg bra. Slike barn er stengt for forandring og sta, de kan ikke forbedre seg.» sa han.
Barna i de barnlige familiene er grådige!
Tarhan, som delte sine observasjoner om at reglene er ordnet etter barnet i hjemmene til de barnlige familiene, og at de er fokusert på barnets ønske, «Sønnene til de barnlige familiene som ordner alt etter barnet er misfornøyde, barnet Han får kjærlighet til 2 personer, han er fortsatt ikke fornøyd. Disse barna reagerer når de ikke får det de vil, de bytter vennskap ofte, de klarer ikke ekteskapet når de gifter seg, de lykkes med akademisk intelligens, men mislykkes i følelsesmessige og sosiale ferdigheter. Han vil ikke studere, etter en stund begynner skolevegringen. Du ser, du har internett hele tiden. Dette går så langt som internett- og skjermavhengighet.» Han beskrev den mulige prosessen som følger.;
Å oppdra gode barn er ikke å drukne i kunnskap!
Mor og far, prosjektet oppdrar barn, men hopper over karakterutvikling, sa Tarhan, "Bare som foreldre legger vekt på den tekniske og faglige utviklingen til barnet.Karakterutvikling bør også tillegges betydning. For karakterutvikling er det svært viktig for barnet å vite hvor det skal stå og å være ansvarlig. Hvert barn har ansvar som passer for deres alder. Å oppdra gode barn handler ikke bare om å drukne dem i informasjon. Hovedsaken er å sørge for at barnet selv finner informasjonen. Tilby barnet alternativer. For eksempel, ved å sette 3-4 t-skjorter foran barnet, gjøre en av dem mer attraktiv og få ham til å velge en, vil ikke foreldrene som gir barnet følelsen av autonomi som jeg valgte, miste kontrollen.»
Ideelle foreldre lærer barnet internkontroll
For å understreke at barnet kan lære hvor det skal stå, sier prof. Dr. Nevzat Tarhan «Barnet kan lære når det skal snakke og når det ikke skal snakke, avhengig av situasjonen og miljøet, i samsvar med alderen. Men i familier som er for undertrykte, er det også mer internkontroll. Denne gangen er det tvert imot barn som ikke har selvtillit og ikke kan si «dette er min personlighet». Mens vi prøver å fikse dette, kommer modeller som barnepatriarkatet inn i livene våre. EKTE Å ta valg, ta logiske beslutninger er en ferdighet og den læres senere. Vi bør nærme oss det ved å bruke metoden for å endre oppmerksomhet i henhold til barnets alder. Hos barn mellom 0-5 år, hvis oppmerksomheten hans endres og byttes til et annet emne som han er interessert i, lærer ikke barnet metoden for konfrontasjon med mor og far." Han sa.;
Hvis barnet føler at foreldrene tenker annerledes, bruker de denne forskjellen
Psykiateren Prof. Dr. Nevzat Tarhan sa: "Barnet trenger å lære balansen mellom frihet og ansvar med de riktige valgene. La oss for eksempel overlate et strukturert ledig rom i huset til barnet og la det leke og fordele det fritt. Men samle den igjen. Hvis du lærer alle deler av huset å gjøre det samme, så lærer du lovløshet. Eller han lærer hvordan han skal oppføre seg når gjester kommer til huset ved å observere foreldrene hans. Det er veldig viktig at foreldre bruker et felles språk. Hvis det er forskjeller, handler han noen ganger i henhold til hva moren og noen ganger faren sier, og han bruker den meningsforskjellen.» Han sa.
Han burde lære balansen mellom ønske-behov og evnen til å utsette tilfredsstillelse!
Tarhan tok et eksempel fra arbeidende mødre, og sa: "Den arbeidende mor tillater barnet sitt. å utnytte følelser fordi jeg ikke kunne avsette tid til barnet. Han får alt barnet ønsker seg, selv om han ikke trenger det. Denne gangen overses balansen mellom behov og etterspørsel. Moren bør fortelle barnet som en voksen person, men bør ikke forvente stor menneskelig oppførsel. I en slik situasjon lærer barnet evnen til å utsette tilfredsstillelse, for eksempel: 'Se, vi har samme leketøy i huset, men det er ingen, vi kan kjøpe det, eller hvis du klarer å holde ut akkurat nå, Jeg skal kjøpe noe større til deg i morgen, vi drar dit i helgen'. Når ferdigheten til å utsette tilfredsstillelse læres, utsetter barnet forespørselen for å oppnå et større ønske. Dette er atferd som barnet kan lære, og foreldre bør ta seg tid og tenke på hvordan jeg kan lære barnet mitt denne ferdigheten.» sa han.
Reklameindustrien støtter konseptet om barn-mann-familien
Tarhan, som sa at elementene i forbrukssamfunnet til barn også er på radaren hans, sa han. , "For øyeblikket reklamebransjen barnet blir adressert. Barn blir allerede sett på som fremtidens forbrukere. Du skjønner, de gir ofte beskjeder i sin kjøpsatferd som vil påvirke barnet. For eksempel bruker ferieselskaper barnet veldig godt.» Han understreket at i annonsene bør barnets beslutningstaking ved å snakke med familien vektlegges, ikke ved å ta en beslutning basert på egne preferanser Üsküdar University Grunnrektor Psykiater Prof. Dr. Nevzat Tarhan konkluderte sine ord som følger:
«Barnet tror at moren hans er god hvis han gjør hva han vil, mens barnet ikke trenger foreldrene han eller hun styrer, men foreldrene han kan stole på og stole på . Barn vil naturlig nok se sterke foreldre. Foreldre må ha ferdigheter til å si nei til barnet med begrunnelse. Foreldre har viktige plikter til å oppdra barn som oppfører seg rasjonelt, ikke med entusiasme.»
Les: 0
