ADHD er en nevropsykiatrisk lidelse som for det meste er genetisk opphav og er formet av en rekke medisinske årsaker som kan påvirke babyen under graviditet, fødsel og postpartum.
ADHD avhenger av personens alder og livsperiode, skole , familie, venneforhold, Det skaper en rekke vanskeligheter i arbeid og sosialt liv.
Hva er de forskjellige typene ADHD?
Selv om ADHD for det meste viser seg med symptomer på både oppmerksomhetssvikt og hyperaktivitet (overdreven aktivitet), kan det også presenteres med bare symptomene på oppmerksomhetssvikt eller med bare symptomer på hyperaktivitet.
Underskudd oppmerksomhet og hyperaktivitet. Typen hyperaktivitetssymptomer er tilstede sammen (mest vanlig generelt)
Typen der symptomer på oppmerksomhetssvikt er primært tydelige (mest vanlig hos jenter)
Typen hyperaktivitetssymptomer er primært tydelig
Hvor vanlig er ADHD?
br />
ADHD sees hos 5-7 % av barna i skolealder.
ADHD begynner i barndommen og varer stort sett (60-70 %) frem til voksen alder.
Det er 4 ganger mer vanlig hos gutter enn hos jenter. Det er veldig vanlig.
ADHD ses hos 2-4 % av voksne.
< br /> Hva er symptomene på ADHD?
Følgende observeres generelt hos barn på grunn av oppmerksomhetsforstyrrelse i barndommen
*Har problemer med å lytte til forelesninger eller kjeder seg lett, blir lett distrahert av ytre stimuli,
*Involvering i ting utenfor leksjonen som et resultat av distraksjon (som å snakke med venner, se utover, leke formålsløst med gjenstander som papir, viskelær og blyant),
br /> *Vanskeligheter med å utføre oppgaver som krever mental innsats over lang tid eller ikke klarer å starte i det hele tatt,
*Hyppig dagdrømmer eller fravær mens leksjonen blir undervist, ser ikke ut til å lytte til hva som blir sagt,< br /> *Merkbar uorganisering, mangel på planlegging eller desorganisering,
*Overse detaljer, gjøre lekser tilfeldig,
*Mister ofte eiendelene dine, glemmer å gjøre lekser og ta med eiendelene dine frem og tilbake,
glemmer det du har lært raskt,
*Gitt instruksjoner som ikke kan følge til slutten,
*Ikke glem å ta med leksene dine, gjør leksene dine og ha problemer med å fullføre lekser, utsette det til siste øyeblikk,
*Gjøre bare de tingene han er interessert i og liker, være motvillig til å gjøre ting som er innenfor hans ansvarsområde, men som ikke interesserer ham eller ikke liker (studere, rydde på rommet, pusse tennene osv.),
*I eller utenfor hjemmet Opplever betydelige vanskeligheter med å lære nødvendige sosiale regler.
Følgende er generelt observert hos barn på grunn av hyperaktivitet og impulsivitet i barndommen
*Manglende evne til å bli sittende, konstant fikse, være på farten
*Forstyrre en venn ved siden av deg, ha problemer med å følge med reglene, forstyrre rekkefølgen i klassen,
*Snakker for mye, avbryter andre, klarer ikke å vente på tur, er utålmodig,
*Har alltid med noe å gjøre,
*Optrer uten tenke,
*Har vanskelig for å utsette dine ønsker,
*Gjenta lignende feil ofte,
*Ukontrollerte bevegelser, klønete,
*Leker rolig eller har problemer med å delta i fritidsaktiviteter,
*Hyppige problemer med å opprettholde vennskap til tross for evnen til å få venner raskt,
*Variabel stemning (blir lett sint, gråter og er glad).
/> Hvordan påvirker oppmerksomhetssvikt og hyperaktivitetsforstyrrelser barn?
Barn som har problemer med å lytte, forstå og studere leksjonene sine på grunn av mangel på oppmerksomhet, må vise akademisk suksess under kapasiteten i alle perioder av utdanningslivet. . Noen ganger kan disse symptomene forårsake problemer som kan forsinke læringen av lesing og skriving for barn som nettopp har begynt på barneskolen.
en kjedelig en Det vil begynne å ta form.
Etter en stund vil aktiviteten med å lytte til forelesninger eller studere begynne å føles som tortur for barnet, så det vil enten oppleve en markert motvilje mot å gå på skolen, eller tankene vil være et annet sted mens leksjonen er blir undervist på skolen, og han vil være opptatt av andre ting utenfor klasserommet.
På samme måte, hjemme, vil han enten prøve å skulke ved å komme med unnskyldninger som «det gjør vondt i magen», «jeg er tørst», «jeg må på toalettet» for ikke å studere , eller han vil prøve å gjøre leksjonene raskt og uforsiktig.
Som et resultat av disse kan barnet som ser at han ikke lykkes nok etter en stund begynne å ignorere skolen og leksjonene og si: «Jeg klarer det ikke uansett, jeg kan ikke lykkes. "
Hvis barnet har tilstrekkelig ansvarsfølelse, vil det måtte studere mer enn jevnaldrende for å lykkes like godt som jevnaldrende på grunn av oppmerksomhetsproblemet det har. Han vil bare kunne oppnå suksessen som vennene hans har oppnådd ved å jobbe i én time, ved å jobbe to eller tre timer mer. Etter hvert som vanskeligheten og intensiteten til leksjonene begynner å øke, vil han over tid se at selv om han jobber hardere enn vennene sine, kan han ikke være like vellykket som dem.
Denne situasjonen kan få både omgivelsene og en selv til å tenke og vurdere negativt om seg selv.
Som et resultat kan barnet starte interne samtaler som kan få ham/henne til å føle seg utilstrekkelig og mislykket, for eksempel «Jeg kan ikke lykkes selv om jeg prøver hardt fordi jeg ikke er smart nok». Tanker og vurderinger om «Jeg klarer det ikke, jeg vil ikke lykkes», som forsterkes over tid, kan føre til en betydelig nedgang i barnets selvtillit og kan føre til angstlidelser som prestasjonstestangst, som kan forhindre at barnet får full belønning selv om det jobber hardt.
< br /> Barnet, hvis selvtillit er betydelig redusert og som opplever intens angst, kan enten si: «Jeg spiller uansett. " Han kan velge å avslutte kampen helt og si "Jeg kan ikke gjøre det selv om jeg prøver", eller han kan ikke fullt ut demonstrere potensialet sitt på grunn av prestasjonseksamensangst til tross for at han jobber hardt.
Problemer knyttet til hyperaktivitet og impulsivitet vil føre til en alvorlig forverring av barnets sosiale tilpasning.
Selv om barn med ADHD sosialiserer raskt med vennene sine; De vil bli møtt med muligheten for ikke å kunne opprettholde disse vennskapene på ønsket nivå, og etter en stund kan disse vennskapene ta slutt, på grunn av årsaker som at de konstant ønsker å handle som de ønsker i vennekretsen, og forstyrrer deres venners spill, og bruk av verbal eller fysisk makt mot vennene sine som et resultat av å bli sinte raskt. Siden slike problemer forekommer ofte, kan han bli et barn som stadig blir ekskludert fordi ingen av vennene hans vil leke med ham.
På grunn av lignende negativ atferd kan det hende han ikke er i stand til å etablere positive forhold til de eldste (foreldre, lærere og andre eldre i familien) som er viktige for ham. Han kan bli et barn som stadig blir sint, ropt på, foraktet, straffet, det vil si negativt stemplet av læreren på skolen og av foreldrene og andre voksne hjemme, enten på grunn av den negative oppførselen han/hun gjør eller pga. den positive oppførselen han/hun burde gjøre, men ikke kan gjøre.
På grunn av deres vanskelige natur står disse barna med ADHD overfor risikoen for ikke å kunne dra nytte av den positive tilbakemeldingen de trenger fra foreldrene, andre voksne som er viktige for dem, lærere og venner. Imidlertid begynner den normale rytmen for personlighetsutvikling til et barn som ikke kan støttes og pleies tilstrekkelig med positive tilbakemeldinger å bli dårligere.
Som et resultat av traumet de opplever, kan noen av disse barna bli mer aggressive, mer irritable og mer sinte over tid, i tillegg til å oppleve en alvorlig mangel på selvtillit. Noen, tvert imot, De kan se ut til å være helt alene, innadvendte, passive og mangler selvtillit.
Barn med disse egenskapene vil møte mer stress i livet over tid på grunn av deres vanskelige natur, og samtidig vil de møte flere psykiatriske problemer som depresjon, angstlidelse og atferdsforstyrrelser enn andre barn, som de vil ikke lykkes nok med å takle disse stressfaktorene.
Merk: Det viktigste for et barn å bli en psykososialt sunn og selvsikker voksen er at han/hun er betingelsesløst akseptert, elsket og verdsatt av familien sin , og for det andre for seg selv Det som er viktig er at voksne gir tilstrekkelig positive tilbakemeldinger. Det første som kreves for at et barn skal få positiv tilbakemelding er at barnet er naturlig strukturelt tilbøyelig til å gjøre positive ting, og for det andre skapes muligheter av de voksne for at barnet kan gjøre positive ting eller tilegne seg positive egenskaper, og disse positive egenskapene. ting som barnet gjør blir lagt merke til av de voksne og gitt til barnet.
ADHD-symptomer i ungdomsårene
Symptomer på oppmerksomhetssvikt vil ha en tendens til å fortsette på samme måte som i barndommen.< br /> *Glemsomhet, sinnsløshet, desorganisering,
* Mangel på interesse for leksjoner, ikke kunne prestere som forventet til tross for hardt arbeid,
* Lett lei seg,
* Lett å gi opp ,
* Ikke være fornøyd med noe,
* Unngå ansvar, aktiviteter Seponering (som sport, musikk, dansekurs).
Selv om symptomer relatert til hyperaktivitet og impulsivitet generelt følger samme forløp i ungdomsårene, symptomer relatert til hyperaktivitet kan vise noen forskjeller.
*Plutselige humørsvingninger, raskt sinne
*Tendens til antisosial og risikofylt atferd (bilkapring, promiskuøse seksuelle forhold, involvering i kriminalitet, rømme hjemmefra, bruke stoffer, alkohol og sigaretter),
*Overdreven mobilitet eller indre uro,
*Slutt
Les: 0
