Med starten av ferieperioden etter en vanskelig utdanning-treningsperiode forårsaket av pandemiprosessen, har spenningen ved rapportkortet oppslukt alle elever.
Mens mottak av rapportkort skaper glede og spenning i mange familier, kan det forårsake ulykke og tristhet i noen familier. Tilnærmingen til rapportperioden, den negative oppførselen til foreldre når de møter uventede karakterer kan forårsake angst og angst hos barn og kan også påvirke deres selvoppfatning. Når man står overfor en slik situasjon, slutter å skylde på og kritisere barnet å være den rette tilnærmingen og kan føre til at barn føler seg dårlige. I denne prosessen, ved å holde de positive sidene ved barnet i forgrunnen, kan det snakkes om forbedringsplanen og viktigheten av å lykkes om lave karakterer uten å skade selvtilliten. Når de formidler familiens forventninger til barnet, bør de nærme seg og gjøre det på et støttende språk som passer for barnets alder og utviklingsnivå, på en måte som han eller hun er i stand til. Rapportkort viser ikke barnets suksess i livet. Familier bør snakke om å finne en løsning mens de snakker om lave klasser. Hvert barn er forskjellig. I stedet for å være en konstant forstyrrende forelder, øker barnets selvtillit når de tar tilnærminger som øker den indre motivasjonen på de områdene barnet har det vanskelig. Kommunikasjonen til familier med barna skal ikke bare være basert på skole, kurs og utdanningssuksess. Familien skal få barnet til å føle seg elsket, verdsatt og akseptert under alle omstendigheter. Rapportkort bør ikke sees på som den eneste faktoren som bestemmer livssuksessen til barnet. Utdanning og opplæring er en prosess og det kan være periodiske opp- og nedturer. Rapporter mottatt bør ikke evalueres ved å generalisere. Evaluering bør gjøres ved å vurdere barnets innsats og ytelse gjennom hele perioden. Det bør ikke glemmes at hvert barn er spesielt, unikt.
Les: 0
