Selvdisiplin; Det kan defineres som at individet bestemmer hva han trenger å gjøre for å nå et mål han ønsker å oppnå og velger seg selv, gjør en innsats i denne retningen, produserer de ønskede løsningene for hindringene han møter, og oppnår sin belønning ved å oppnå "suksess".
Sett grenser; Det er bestemmelsen av hva, hvor mye, når, hvor og på hvilken måte den enkelte kan gjøre.
Sett grenser for barnet; Det handler ikke om å si til barnet «ikke gjør det»; Det handler ikke om å sette regler med en streng autoritær holdning. Reglene som er satt er faktisk frie og trygge rom for barnet. Det er nødvendig å skille mellom rett og feil atferd og å tilegne seg og internalisere riktige atferdsmønstre. Så, hva mener vi med riktig oppførsel? Dette er kognitivt, åndelig og sosialt ønsket atferd. Riktig atferd er med andre ord aksepterte positive holdninger som passer til tankesystemet, følelsesverden og sosiale miljøer.
Barnet som lærer riktig atferdsstil vil få kompetanse i å løse psykososiale problemer i familien og sosiale miljøer og til og med i sin egen indre verden. Denne kompetansen vil også spre seg til fagområder hos barnet som begynner på skolen. Nemlig; Vi snakker om en situasjon som gir dusinvis av prestasjoner som å ta beslutninger, ta ansvar for sine beslutninger og bære konsekvensene, karakterutvikling, utvikle problemløsningsstrategier, harmoni med seg selv og omgivelsene – som er et viktig kriterium for intelligens. - livstilfredshet, og tilfredsstille og utvikle menneskelige relasjoner.
Når det gjelder å sette grenser, kan det ofte minne foreldre om å hele tiden si "NEI", en sekk full av regler, autoritet, antidemokratiske foreldreholdninger , barnets ulykkelighet og til og med psykologisk forverring. Men å sette grenser; Det er avgjørende for barnets sikkerhet og utvikling
Hvordan sette grenser for barnet?
-
Grenser bør fastsettes sammen med barnet.
-
Reglene innenfor grensen bør settes med en holdning som inkluderer ubetinget medfølelse og aksept, uten å gå inn i en maktkamp med barnet, uten å skade barnets selv. -oppfatning, uten å skjelle ut eller ydmyke.
-
Ikke bare det barnet «ikke kan», men også «hva det kan» bør være med på dagsorden. Forventninger bør defineres med positive setninger. For eksempel; “Ikke rot til rommet ditt” i stedet for "Jeg venter på at du skal rydde rommet ditt." I skjemaet...
-
Årsaken og nødvendigheten av restriksjonene bør forklares kort og tydelig for barnet. "Å drikke kaldt vann mens du svetter kan skade helsen din." I form av...
-
Regler bør fastsettes sammen som en familie og sanksjoner bør avklares når de ikke følges. Godkjennelse; Det skal ikke forstås som straff, men som at barnet lider under konsekvensene av situasjonen og blir fratatt belønningen. For eksempel; Barnet som er lovet å gå i parken etter å ha fullført leksene, vil bli fratatt å gå i parken før de har fullført leksene.
-
Voksne bør først være en modell for barnet i vedtakene som er tatt. For eksempel bør en forelder som ber barnet såpe hendene før de spiser, såpe hendene først.
-
Voksne bør være forberedt på barns forsøk på å motstå reglene og strekke grensene . Det er mulig å oppleve kortvarig gråt og stempling. Men forelderen bør vise sin besluttsomhet overfor barnet med en klar holdning her.
-
Med mindre det er en viktig grunn, bør ikke reglene endres, men reglene bør være oppdateres når det er nødvendig.
-
Alle i familien må følge reglene.
-
Voksne må være konsekvente i sine holdninger, innenfor seg selv og mellom hverandre.
La oss fortsette med et annet eksempel; La oss for eksempel tenke oss et barn som vil ut i sommerklær midt på vinteren. Her vil vi respektere barnets preferanser og støtte «utviklingen av dets selvtillit», eller vil vi kjempe for dets fysiologiske helse? Respons; Ikke begge deler.
-
Først og fremst forventer vi at sommerklær skal være på et sted som ikke er lett tilgjengelig og ikke alltid i sikte i vintersesongen.
-
For det andre forventer vi at barnet får forklart i korte og klare setninger hvorfor de aktuelle klærne ikke egner seg.
-
For det tredje; Vi kan foreslå at det motstandsdyktige barnet tilbringer noen minutter på balkongen med de klærne han vil ha - forutsatt at han skifter dem når de går ut.
-
Til slutt, "Vil du bruke bukser eller tights?" Vi kan be ham/henne velge blant de aktuelle alternativene.
Det er ingen vitenskapelig bevis for at psykologien til barnet som gråter, sparker og slår seg selv i denne scenen vil forringes. Det er imidlertid mange vitenskapelige studier som viser at foreldres holdninger som bryter med grensene de setter seg selv, umiddelbart endrer reglene, og kort sagt ikke er konsistente, skader den psykiske helsen til barnet.
Det er veldig viktig å la barn som blir opprørt, til og med gråter, oppleve følelsene sine når de står overfor grenser. Det er normalt og naturlig for barn, som voksne, å være triste fra tid til annen. En person kan ikke forventes å være lykkelig hele tiden. Forelderens plikt her er å fortelle barnet at det forstår følelsene hans og få det til å føle: «Jeg forstår at du er opprørt akkurat nå. Jeg vet også at du elsker dette antrekket. Det er et veldig fint antrekk... Jeg vil imidlertid ikke at du skal bli syk og lide når du går ut med dette i -15 graders kulde.»
I eksemplet ovenfor er årsaken til grensen er også hensiktsmessig forklart. Fra tid til annen vil barn kanskje presse og strekke grensene som er satt. Faktisk er dette knyttet til deres nysgjerrighet på verdens grenser. Det som må tas i betraktning her er å stå bak den etablerte regelen, bortsett fra sjeldne situasjoner og begrunnelser. Hver forelder må være konsekvent både i seg selv og med sin partner. Så det bør være én stemme. Det kan kreve litt tålmodighet, men når reglene er etablert, utvides frirommet for både barnet og forelderen.
De siste årene har foreldre snakket om «umettelige» barn som stadig er misfornøyde, som ikke kan være lykkelige uansett hva de gjør, og hvis lykke varer bare kort tid. Man kan si at det er en alvorlig skade på utviklingen av selvdisiplin hos de aktuelle barna. Barnet får ikke mulighet til å sette seg mål, strebe etter å nå målet og applaudere innsatsen. For eksempel; Barn som får kjøpt for mange leker... I stedet for å kjøpe store mengder kunstige og støyende leker for å «utvikle sin intelligens», bør barnet få muligheten til å åpne sine egne reseptorer i det naturlige miljøet. Nemlig; La oss tenke på verdien av en enkel manøver som å spare penger til et leketøy, eller et leketøy som kan lages hjemme med familien ved å bruke avfallsmaterialer, i stedet for umiddelbart å kjøpe en leke som barnet vil ha og gi det til ham:
Barnet kan administrere penger. Han vil oppleve noe.
Barnet vil gjøre en innsats for å spare pengene sine til et mål.
Han vil lære å utsette tilfredsstillelse.
Å prøve å lage leker med avfall som en familieaktivitet vil også bli til en hyggelig deling.
Kort sagt ; Grenser som er rettferdige, demokratiske, medfølende og respektfulle er obligatoriske og viktige for den psykologiske modenheten og helsen til hvert barn.
Jeg ønsker dere alle "Sunne grenser" til vi møtes igjen om en annen sak.
Les: 0
