Ifølge Mahler er separasjon definert som:
Å tillate differensiering mellom seg selv og andre,
Individasjon er definert som å tillate det differensierte selvet å være hvem og hva det er.
Segregering og individuasjon er to utviklingsprosesser som utfyller hverandre. Dissosiasjon indikerer barnets utgang fra den symbiotiske foreningen med moren. Individualisering refererer til prestasjoner som gjør at barnet kan anta sine egne særegne
individuelle egenskaper. Biologisk
Fødsel og psykologisk fødsel faller ikke sammen i den menneskelige babyen.
Psykologisk fødsel er definert som å bli et separat individ og få sin egen identitet.
babyen forener seg med moren. Begynner å føle forskjellen etter å ha oppfattet den som en helhet
og den første kunnskapen om at den er en separat enhet er grunnlaget for senere å utvikle en konsistent og solid
personlighet.
Mahler og hans venner listet opp trinnene for normal utvikling som følger
Normal autistisk periode (første måned av livet)
Symbiotisk periode (2-5 måneder)
>Separasjon-individueringsperiode
Separasjonsunderperiode (5-9. måneder)
Aklimatiseringsunder- periode (9-15. måneder)
a) Tidlig tilpasningsdelperiode
b) Hovedtilvenningsdelperiode
Re-tilnærmingsdelperiode (15 -24. måned)
a) Begynnelse av ny tilnærming
b) Reapproach krise
c) Individuelle løsninger på krisen
Konsolidering av individualitet og begynnelsen på emosjonell objektpermanens (24-36. måneder og utover)
NORMAL AUTISTISK PERIODE
Det er den første måneden i livet. Hovedfunksjonen til denne perioden er å sikre den homeostatiske balansen til organismen under postnatale forhold. Han oppfatter ikke noe utenfor sin egen kropp. Den lever på en fullstendig instinktiv basis
.
NORMAL SYMBIOTISK PERIODE
(2. - 5. måned)
Denne perioden varer fra den andre måneden til den femte måneden. «Jeg» og «ikke-meg» har ennå ikke blitt differensiert.
Over tid begynner barnet å skille mellom hva som er «hyggelig» og «bra» og hva som er «smertefullt» og «dårlig». ” Med erkjennelsen av at tilfredsstillelse
og behagelige opplevelser kommer utenfra kroppen, autistiske perioden
Overgangen til den symbiotiske perioden begynner Takket være mors omsorg øker bevisstheten om omverdenen gradvis. I denne perioden blir babyens oppmerksomhet fra tid til annen rettet mot omverdenen, men den er mer konsentrert rundt moren og ting knyttet til moren. Det viktigste trekk ved den symbiotiske perioden er evnen til å skape et følelsesmessig bånd med moren i en "dobbel enhet"
(dobbel enhet).
Dette er evnen som ligger grunnlaget for alle menneskelige relasjoner. En tilfredsstillende symbiotisk periode er forutsetningen for vellykket separasjon fra moren i den påfølgende separasjons-individuasjonsperioden.
Et tilstrekkelig nivå av symbiose betyr å ta stegene til individuasjon og en balansert "identitetsfølelse"
p>
Det er ekstremt viktig å vinne.
III. SEPARASJON-INDIVIDUALISERINGSPERIODE
Differensieringsunderperiode
Det er perioden mellom den femte og den niende måneden.
En av de viktigste atferdsmessige manifestasjoner er det nære og fjerne Den skanner omgivelsene gjennom persepsjon.
Setter morens hår, ører og nese, strekker seg bakover og ser på moren mens den holdes,
Se også på miljøet utenfor mor er vanlig atferd. Skanning av miljøatferden
hjelper babyen med å skille mellom sin egen kropp og morens kropp.
I den sjette og den syvende måneden, undersøkelser av livløse gjenstander på morens kropp ved å berøre og letingen begynner.
I den syvende og åttende måneden er det observert at fysiske separasjonsforsøk begynner med atferd som å presse seg vekk fra moren, reise seg fra fanget til moren og går ned til bakken for å leke ved føttene hennes
Babyen er ikke lenger i fullstendig avhengighet. Han får aktivt glede ved å bruke sin egen kropp, og han vender seg også aktivt mot omverdenen for nytelse og stimulering. Når babyen blir individualisert nok til å legge merke til og gjenkjenne morens ansikt, begynner den å undersøke andres ansikter visuelt og taktil
og reagerer på fremmede.
Moren under den symbiotiske perioden. Babyer som har et godt, solid forhold til , liker stort sett å undersøke fremmede
.
For å oppsummere; I denne første perioden med separasjonsindividering tar babyer fysiske skritt bort fra morens armer for første gang
s. Men på den annen side passer de på å være ved mors knær så mye som mulig
.
Treningsunderperiode (9.-15. måned)
Det er mellom niende og femtende måned. . Den er delt i to: tidlig praksisdelperiode og hovedpraksisdelperiode
. I løpet av den tidlige akklimatiseringsperioden observeres de første tegnene på barnets evne til fysisk å bevege seg bort fra moren, som å krype, stå, klatre, prøve å gå ved å holde seg fast. I underperioden for hovedøvelsen begynte det å gå fritt på to bein.
For å ta de første skrittene mot separasjon og å realisere sin individualitet, var minst tre avhengig av hverandre< /p >
utvikling er nødvendig:
1- Kroppsdifferensiering, spesielt dannelsen av følelsen av grense
2- Etablering av et spesielt bånd med mor
3- Modning og funksjon av det autonome egoapparatet i nærhet med mor
Praksisdelperioden avhenger av holdningen til moren. Noen mødre oppmuntrer til trening, uavhengighet og
autonomi. Noen blokkerer det. De foretrekker å opprettholde et nært symbiotisk forhold
eller tvinge barnet til å gjøre noe utover hans eller hennes evne. Hvis forholdene er gunstige, blir nye
sanseopplevelser til deilige opplevelser og setter barnet i stand til å utvikle seg.
Reapproach Sub-periode
Det er mellom den femtende og tjuefire måneder.. Mahler et al. (1975), basert på dataene de innhentet
, fant det hensiktsmessig å undersøke denne delperioden i tre deler:
1- Begynnelsen av ny tilnærming
2- Re-tilnærming krisen
3- Individuelle løsninger på krisen (som et resultat av dette dannes barnets unike mønstre og personlighet
karakteristikker, og barnet går inn i den fjerde underviktigheten med disse).
Femtende måned Rundt denne tiden er ikke barnets tilnærming til moren lenger «det er greit uansett»
. Barnet blir mer bevisst på sin egen adskilthet ettersom det kan bevege seg fritt på to ben og begynner å tenke i symboler.
Ønske om å dele nyervervede ferdigheter og erfaringer med moren, behov for kjærlighet og konstant bekymring for hvor moren befinner seg
Det er tydelig.
I denne delperioden begynner barnet å se seksuelle forskjeller, barnet blir bevisst sin egen kropp.
Barnet begynner gradvis å se hans kropp som sin egen eiendom. Barnet innser gradvis at morens
ønsker ikke alltid er sammenfallende med hans egne, og at det ofte kommer i konflikt med moren.
Han motsetter seg dette fordi følelsen av å være atskilt fra hans mor er smertefull, vil si det. Han er fanget mellom ønsket om å bli hos moren sin
og tvangen til å flytte fra henne, og mellom ønsket om å glede moren og sinnet rettet mot henne
. Dette sinnet oppstår på den ene siden på grunn av sjalusi og ønske om å eie, som er kjennetegn ved analperioden,
og på den annen side på grunn av reaksjonen på anatomiske og seksuelle forskjeller, spesielt hos jenter.
Fra tid til annen er det åpenbar ambivalens overfor moren og fiendtlighet observeres. Denne situasjonen fører til en viss krise, med barnets klamrende, noen ganger løpende holdning til moren.
Når det er ekstremt, er denne atferden et tegn på fare.
Tre hovedfrykter som skiller seg ut i tidlige utviklingsperioder er samlet i denne delperioden:
1. Frykt for å miste objektet,
2. Frykt for å miste objektets kjærlighet og
3. Kastrasjonsangst.
I denne perioden bør ikke mor trekke seg tilbake eller reagere hardt på barnets ambivalens,
hun bør være følelsesmessig tilgjengelig og konsekvent i sin oppførsel, og samtidig , bør hun oppmuntre barnet til selvstendighet
Det er spesielt viktig å presse forsiktig. I tillegg blir forholdet til far like viktig som mors emosjonelle tilgjengelighet
.
Faren, som et kjærlighetsobjekt fra svært tidlige perioder, er i en helt annen kategori enn moren
får. For barnet har faren flere ytre realiteter og vellykket autonom funksjon.
Mens mor fungerer som en begrensning og hindring eller en kilde til trøst.
Barnets ambivalens og regressive tendenser er spesielt relatert til mor. Faren på sin side oppleves som en sterk, adskilt fra moren og en hjelpsom støttespiller. Det myker opp ambivalensen i far-mor-barn-relasjonen og gjør barnet i stand til å kjempe mot regressive tendenser ved å oppmuntre til autonom utvikling. Å løse opp det ambivalente båndet til moren og oppnå individualitet Et tilfredsstillende forhold til faren er av stor betydning for ham. Å løse krisen på nytt er også viktig for godkjenning og utvikling av selvtillit og selvkontinuitet.
D. Konsolidering av individualitet og begynnelsen av emosjonell objektkontinuitet
Denne underperioden, som finner sted mellom den tjuefjerde og trettisekse måned og utover, har to hovedmål når det gjelder separasjon-individuering
:
1- Noen Tilegne seg kvaliteten av å være et bestemt individ med livslange egenskaper i ulike aspekter
2- Tilegne seg objektpermanens til en viss grad
I denne perioden, tre år- gamle barn går i barnehagen er klare til å gå. Komplekse kognitive funksjoner som verbal kommunikasjon, dagdrømmer og virkelighet
evaluering dukker opp.
Repetitiv mild eller moderat opposisjonisme (negativisme) er et av kjennetegnene ved denne perioden og identiteten
>Det ser ut til å være nødvendig for utvikling av følelser.
Hvis et miljø med grunnleggende tillit ikke er gitt, fortsetter de livet med et ego som ikke fullt ut kjenner sine egne grenser i voksen alder
.
- De har en egen følelsesmessig identitet. Den kan ikke produsere rom, den kan ikke bli subjektivisert,
- Den forblir alltid avhengig av andre for å skaper seg selv.
-Den etablerer alltid sin eksistens enten 'i henhold til' den andre eller 'til tross for' den andre.
-I stedet for å se andre som forskjellige individer på egen hånd, er enten "gode mennesker" som de har avhengige stilforhold som gjør dem lykkelige, eller fiender eller "dårlige mennesker" som fratar seg selv lykke
Han ser på seg selv som en person.
-Utvikler enten kjærlighets- eller hatforhold til andre
-Sterke tilknytninger og følelser av tilhørighet for de som ikke har oppnådd separasjon og individualisering
viktig er viktig.
-En person som ikke kan individualiseres kan bare eksistere i et avhengighetsforhold.
Les: 0
