Få ansvarsbevissthet

«Hvis en av leddene løsner, ryker hele kjeden.»

Mange foreldre vil at barna deres skal være barn som kan handle med selvtillit, ta egne avgjørelser og enkelt overvinne problemene de støte på. Verdiene som er tilegnet i samsvar med holdningene i familien fra en tidlig alder kan ikke betraktes uavhengig av hverandre, som vognene til et tog. Mangelen på ansvarsfølelse, en av disse verdiene, er et av de vanligste problemene i dag.

Ansvar; Det er individets evne til å påta seg og utføre oppgaver som passer til hans/hennes alder, kjønn og utviklingsnivå. Tatt i betraktning de vanskelighetene som selv vi voksne opplever fra tid til annen med å oppfylle vårt ansvar, er det nødvendig å ha den nødvendige følsomheten og bevisstheten i våre forventninger til barna våre.

Ansvar og tålmodighet... To verdier ​som ikke kan holdes atskilt fra hverandre. Familier tenker slik: «Ja, barnet mitt har kanskje ikke utviklet en følelse av ansvar, og følgelig er selvtilliten hans svært lav. Gjør noe, og det vil bli bedre umiddelbart…” Jeg synes denne situasjonen er like urealistisk som uttalelsen til en som går til en kostholdsekspert med et ønske om å gå ned i vekt og sier: “Berør meg tryllestaven din og jeg vil forlate rommet slanket. ” Vi snakker om en situasjon hvor barnet lærer og begynner å få erfaring fra fødselen. Derfor krever nødvendige endringer og verdiervervelser en viss prosess.

FAMILIEROLLE I Å skaffe seg ANSVAR

Verdier som respekt, ærlighet, tålmodighet, ansvar … Målet er å utdanne barn effektivt. Det tas imidlertid ikke i betraktning at den viktigste utdanningsinstitusjonen der frøene til disse verdiene blir sådd er hjemmet og barnets familie er den første læreren. Det er ikke til å undervurdere at barn i en viss alder (6-7 år) trenger å lære å spise, skifte klær og ta på og av skoene i løpet av skolehverdagen.

Bevisst. foreldre tilpasser seg barnas utviklingsnivå Hvis de følger med på hva de kan i hvilken alder og opptrer støttende i denne forbindelse, vil barnet ha evnen til å møte de sosial-personlige behov som det burde ha tilegnet seg i skolehverdagen. Han starter med kunnskap og overfører energien til situasjoner der han virkelig trenger å lære.

Her vil det være hensiktsmessig å fokusere på storfamilien utenom foreldrene. Ny generasjon foreldre lærer mer om barna sine ved å bruke teknologiske muligheter mer effektivt. Derfor kan de vite bedre hvordan de skal oppføre seg i hvilke situasjoner. Vi har også dyrebare familie eldste som kaller seg bestefar, bestemor, bestemor. Ifølge dem; Barnet blir ikke fortalt nei, barnet gråter ikke, hvis barnet vil bli matet, blir det matet, barnet blir tatt med hva det vil, hvis barnet ikke vil sove, sover det ikke... Selv om disse frasene kan kompenseres på en måte under kortvarige familiebesøk, kan denne situasjonen bli vanskeligere, spesielt i tilfeller der moren jobber og familiens eldste er omsorgspersonen. Hvis familieeldste kunne tilpasse graden av følsomhet de viser til barnebarna i samsvar med barnas utviklingsnivå, ville barnas atferd forbedret seg positivt. Det viktige poenget her er at individene rundt barnet (foreldre, familie eldste osv.) har lignende holdninger til barnet.

Familie praktiserer for å utvikle ansvarsfølelse:

• Positive miljøer der barnet kan vise sin atferd forberedes og forsterkes.

• En aktiv rolle gis i reguleringen og implementeringen av reglene . «Du kan våkne selv, takket være klokken vi har satt på rommet ditt.»

• Visuelle påminnelser og notater minner deg på oppgaver og gir deg ansvar.

• Fjern muligheten for å gjøre feil. Bli kjent med ham/henne.

• Sørg for at forespørslene og reglene er tydelig forstått av barnet ditt . «Du må legge lekene dine i kurven.»

• Hvis det er mulig, få ham til å innse konsekvensene. «Hvordan er temperaturen ute?»

• Vær alltid en god modell for barnet ditt.

FØRSKOLEINSTITUTIONENS ROLLE I Å skaffe seg ANSVAR

Betydningen av førskoleopplæring, som hvert barn må få minst ett år før de går videre til grunnskoleopplæringen, blir stadig mer viktig. og mer forstått dag for dag. Den siste tiden har spesielt foreldre vært i ferd med å samarbeide, og barn har fått denne utdanningen. Det lar dem bli kjent med barn tidligere.

           Hvis du har mulighet til å observere de første månedene av førskoleutdanningsinstitusjoner, møter vi vanligvis følgende scener:

• Venter på at læreren skal få mat,

  • p>

  • Venter på at læreren skal ta på seg skoene sine,

  • Vil ikke plukke opp leker etter å ha lekt med dem,

  • Spiser ikke fordi det ikke er maten han/hun vil ha ,

  • Har problemer med å overholde reglene i klasserommet,

  • Ser etter hjelp til å skifte klær..

   

  For det første, når vi stiller spørsmål ved årsaken til dette, ser vi at familieholdninger til en viss grad former barnets oppførsel og forventninger . I tilfeller hvor bevisstheten om ansvar, som vi tilskriver som en av de viktigste verdiene i utdanningsprosessen, mangler; Negativ atferd som svikt, treghet, manglende evne til å snakke, gråt, ikke ønsker å gå på skolen og sjenanse observeres hos barn. Og familien forventer at lærerne bruker en magisk pinne og eliminerer all denne negative atferden. Avhengig av barnets temperament og samarbeidet med familien, kan denne prosessen noen ganger vare i kort tid, og noen ganger kan den fortsette i en periode.

  Med bevisstheten om at barnet ditt ikke alltid vil forbli. liten og vil bli voksen i fremtiden, må du være balansert i møte med hans/hennes plikter og behov fra og med i dag.Du må flytte. Vårt største ønske er å bevisstgjøre foreldre som er helt uvitende om barnets makt og evner, for eksempel setningene vi hører oftest: «Han er fortsatt et barn, hva vil skje, hva vil han forstå, hvordan vil han gjøre det ...".

  EGNET FOR UTVIKLINGSNIVÅER. ANSVAR

  Barn mellom 2 og 4 år:

  • Spiser måltidet sitt,

  • Sover alene,

  • Kaster skitne klær inn i kurv,

  • Beskytte og samle leker,

  • p>

  • Gjøre ærend med enkle instruksjoner,

  • Plassere små gjenstander på spisebordet,

  • bruke sine egne hussko.

  Barn i alderen 5:

  • Sett rene klær i skapet,

  • kjemmer håret,

  • Tilberede mat på kjøkkenet,

  • Ta ut tallerkenen etter å ha spist,

  • Brette klærne og legge dem bort .

  Barn i alderen 6:

  • Kledning og kle av seg alene,

  • Være mer aktiv på kjøkkenet,

  • Vanne blomstene,

  • Ta bort søppelet på rommet ,

  • Hjelpe med husarbeid,

  • Shopping fra markedet på en kontrollert måte,

  Barn i alderen 7:

  • Å ha og klargjøre en skolesekk ,

  • Å være klar over leksene dine og gjøre dem ansvarlig,

  • Fôre kjæledyret ditt,

  • Våkner på egenhånd med en vekkerklokke,

    >

  • Plasserer shopping på passende steder.

  _{Les: 0}