Spesielle lærevansker, 'Han er veldig smart, men har lesefeil', 'Han er et veldig smart barn, men skriften hans er uleselig eller skriver baklengs', 'Matematikk er giftig, men liker ikke å lese', 'Han leser veldig bra, men har vanskeligheter i matematikk osv. med inkonsekvente prestasjoner. Disse barna, som lærer annerledes, har problemer i mange leksjoner på skolen på grunn av deres spesifikke vansker. De viser inkonsekvent og variabel ytelse. Selv om et barn som ikke kan lese godt forstår matematikk veldig godt, mislykkes det også i matematikk fordi han feilleser oppgavene. Et barn som blander symboler, reverserer matematiske operasjoner. Selv om et barn med skrivevansker kan spørsmålene, vil han eller hun få lave karakterer på eksamen på grunn av den uleselige skrivingen. Ulike typer spesielle lærevansker kalles "dysleksi" i lesing, "dysgrafi" i skriving, "dyskalkuli" i matematikkferdigheter.
Hva slags studier gjør jeg om spesielle lærevansker (dysleksi)?
Spesielle psykopedagogiske studier utføres for barn med diagnosen spesifikk lærevansker eller med symptomer på lærevansker. Med materialer spesielt laget for disse barna, utføres individuelle studier med passende metoder spesifikke for vanskelighetsområdet, som å øke sensorisk bevissthet, korrekt lesing, hurtiglesing, utvikling av visuell persepsjon-auditiv persepsjon, oppmerksomhet og hukommelsesforbedring. Barn lærer metoder for å mestre lese- og skriveproblemer. Det samarbeides med lærere og har som mål å informere familier om problemet og å regulere deres holdninger til barnet. Alle studiene som er utført er et produkt av vitenskapelige studier som har blitt akseptert nasjonalt og internasjonalt.
Det viktigste punktet her er evalueringsstadiet til barnet. Det er to viktige mål i evalueringen; den ene er å identifisere barnets vanskelighetsområder, og den andre er å identifisere styrkeområdene. Målet er med andre ord ikke bare å diagnostisere barnet, men også å planlegge passende psykoedukative intervensjonsprosesser. På dette planleggingsstadiet bør differensialdiagnosen ikke overses. Man bør huske på at oppmerksomhetssvikt både kan følge med og forveksles med oppmerksomhetssvikt ved lærevansker. Testene og materialene som brukes i diagnosefasen er som følger: Disse er;
Wisc-4 Intelligence Test
Spesielle lærevanskerbatterier (lese-skrive-aritmatisk vurdering, hode-høyre-venstre test, Harris lateraliseringstest, tegneklokketest, prioritet - Gjensidighetsforhold, sekvenseringsferdigheter, problemløsningsferdigheter)
Neuropsykologiske tester
Det viktigste poenget å merke seg er om barnets intelligens er normal eller over normalen. Et barn med lærevansker KAN IKKE diagnostiseres med psykisk utviklingshemming samtidig!!!
En av de største feilene som er gjort er at de samme programmene eller studiene gis til alle barn med lærevansker. Hvert barn er spesielt og hvert barns vanskelighetsområde er forskjellig. Hvis disse blir forstått og oppdaget riktig, vil trinnene som skal tas, være både klarere og raskere.
Les: 0
