I hvilke felt jobber en utviklingspsykolog?
Hva er utviklingspsykologi?
Utviklingspsykologi er en vitenskapsgren som undersøker utviklingen til individer fra prenatal perioden til graven og tar for seg utviklingsprosessene til individer sosialt, fysisk, emosjonelt og kognitivt. Den undersøker effektene av kultur, miljø og karakter på atferden til individet, sammen med utviklingsperioder (småbarn, førskoleperiode, før-ungdomsperiode (grunnskole), ungdomstid, voksende voksenliv, voksen alder og alderdom. ) som endrer seg avhengig av alder. Han prøver å forstå og forstå endringsprosessene som fortsetter gjennom livet hans.
Hvordan bli en utviklingspsykolog?
For å spesialisere seg som utviklingspsykolog kreves en mastergrad i utviklingspsykologi etter 4 års grunnutdanning. Utviklingspsykologer jobber hovedsakelig i utdanningssektoren i Tyrkia, som inkluderer førskole, grunnskole og ungdomsår, som er definert som perioden hvor utviklingen skjer raskt. Men i arbeidslivet til utviklingspsykologer finnes det også arbeidsområder som rehabiliteringssenter og sykehjem for eldre.
I hvilke felt jobber utviklingspsykologer?
Utviklingspsykologer tar for seg alle livslange utviklingsperioder, men de jobber mer med førskole- og ungdomsperioder, som er de periodene utviklingen går raskest. Disse periodene er av stor betydning når individet begynner å oppdage og realisere seg selv, stille spørsmål, søke, ta de første skritt mot voksenlivet, og legge grunnlaget for alle prosesser som vil ha innvirkning på individets liv gjennom hele livet. livet hans. Utviklingspsykologer følger også disse periodene nøye og griper inn i nødvendige situasjoner ved å gjøre observasjoner og analyser. På denne måten er det banebrytende å skape det nødvendige miljøet for sunn utvikling for barn og unge, hvis de går videre sammen med foreldrene.
Områdene der utviklingspsykologer ofte jobber er;
-Angst (angst) lidelser
-Håpløshet og depresjon
- Motiverende drømmer Latskap og latskap
-Periodiske utviklingsproblemer
-Problemer med oppmerksomhetssvikt
-Lærestiler og læringsforstyrrelser
-Søvn- og spiseproblemer
-Følelsesregulering
-Tidsstyringsproblemer
-Sinneproblemer
-Huslige problemer
- Det fungerer effektivt på problemer som teknologiavhengighet (internett, spill, telefon osv.).
Angst (angst) lidelser: Angst (angst) kan eksistere hos individer i alle aldre, fra barndom til alderdom, og er et felt som psykologer ofte arbeider med. Men med virkningen av skoletiden er angstlidelser blant de vanligste lidelsene i barndom og ungdomsår. Mens separasjonsangst og skoleangst er et spørsmål spesielt hos førskolebarn, er det mulig å se angsttyper som testangst, jobbangst, fremtidsangst og sosial angst i ungdomsårene. Personer med angstlidelser uttrykker plager som svette, magesmerter, rumling i magen, svette i håndflaten, hetetokter og følelsen av at de kommer til å besvime.
Håpløshet og depresjon: Et annet vanlig problem i barne- og ungdomsårene er håpløshet og depresjon. Håpløshet inkluderer negative forventninger til fremtiden og fremstår som akademisk håpløshet i utdanningsløpet. Individet, som har en følelse av håpløshet, er ikke villig til å gjøre noe, ta grep, og kan ikke finne den nødvendige motivasjonen i seg selv. Depresjon er en følelsesmessig tilstand som hindrer oss i å gjøre mange ting. Den enkelte føler seg ulykkelig, trist og rastløs. Ingen handling nytes, han vil ikke gjøre det fordi han ikke liker det, og med mindre han gjør noe, går han inn i en ond sirkel som får ham til å føle seg verre. Det er mulig å se situasjoner som skolevegring, mangel på glede, søvn- og spiseproblemer og manglende glede i sosiale relasjoner hos barn og unge som også opplever depresjon i skoletiden.Det er situasjonen hvor enkeltpersoner ikke kan finne nok motivasjon til å ta grep og møte problemet med latskap. i utgangspunktet håpløshet for fremtiden, usikkerhet, tap av indre og ytre motivasjon. Siden tap av akademisk motivasjon for elevene fører med seg skole- og eksamensangst, bør en ekspert konsulteres i begynnelsen av disse problemene.
Periodiske utviklingsproblemer: Det er nødvendig å søke hjelp fra en ekspert for problemene individer opplever i løpet av utviklingsperioden. Tale- og språkvansker, moralsk utvikling, sosial utvikling, seksuell utvikling, kognitiv utvikling, emosjonell utvikling og personlighetsutvikling er delområdene som håndteres innenfor rammen av utviklingsperioder. Et individ som lever gjennom ungdomstiden, som inkluderer perioden han begynner å oppdage seg selv, begynner å oppdage sin egen seksuelle identitet, mellommenneskelige forhold, sosiale verdier og lover, regler som må følges, krav og emosjonell intelligens, og et problem som kan oppstå i disse områdene vil påvirke hele personens liv.
Problemer med oppmerksomhetssvikt: Situasjonen der oppmerksomhetsspennet og intensiteten er mindre enn tiden som passer for individets alder . Oppmerksomhetsspenn bør vurderes separat for hver alder Det bør skilles mellom oppmerksomhetskapasiteten til et 5 år gammelt barn og et 15 år gammelt barn. I møte med dette problemet skal ikke barnet klandres eller tvinges.
Lærestiler og læringsforstyrrelser: Hvert individs læringsstil er forskjellig. Andre barn bør ikke forventes å lære slik ett barn lærer. Mens en elev lærer ved å lytte i klassen, kan det hende at en elev må skrive med fargeblyanter, lage tabeller, tegne bilder for å lære. Mens en elev kan oppgi at han/hun kan huske bedre når han/hun leser høyt, kan en annen elev oppgi at han/hun lærer best når han/hun jobber som om han/hun forklarer for noen andre. Den ene foretrekker kanskje å jobbe på hardt underlag og den andre foretrekker kanskje å jobbe med musikk. For dette bør det gjøres nødvendige analyser på hvilke læringsstiler barn tilhører og om de har lærevansker (leseforstyrrelse (dysleksi), skriveforstyrrelse (dysgrafi), aritmetisk lidelse (dyskalkuli) og ikke-verbal læringsforstyrrelse) bør tas inn i regnskap. I denne prosessen lærere foreldre og psykologer bør fungere som et team.
Teknologiavhengighet (internett, spill, telefoner osv.) : Ukontrollert bruk av teknologienheter og internett for å forstyrre ens daglige liv, beskrives kort som teknologiavhengighet. Problematisk bruk av smarttelefon av en ung person i lengre tid enn tiltenkt tid medfører risiko for avhengighet, og unge mennesker som er åpne for disse risikoene bør tas inn i forebyggingsområdet før de blir avhengige. De viktigste faktorene som gjør tiden de bruker med telefonene attraktive, bør finnes, og plassene deres bør erstattes med mer effektive. I løpet av denne perioden bør det ikke legges inn forbud og restriksjoner, og først og fremst bør det søkes svar på spørsmålet "hvorfor" foretrekker dette.
Les: 0
