Barn har en naturlig tendens til å utforske og lære. Læring begynner i veldig tidlig alder og fortsetter hele livet. Fra det øyeblikket de blir født, lenge før de begynner på skolen, har barn en stor entusiasme for å lære og utforske: de utforsker miljøet sitt aktivt, lærer å kommunisere og begynner å danne seg ideer om tingene de ser rundt seg. Førskoleperioden er grunnlaget for livet. Læringsraten er svært høy i denne perioden. Hvor mye et barn kan utforske, hva det kan lære og hvor raskt det kan lære er nært knyttet til hvor støttende barnets miljø er og hvilke muligheter som tilbys barnet. Tidlige livserfaringer bestemmer hvilke holdninger barnet vil utvikle til skole, læring og egne ferdigheter, og påvirker skolens suksess. Barn som har positive erfaringer i førskoletiden utvikler positive holdninger til skole, læring og egne ferdigheter. Hvis et barn har negative erfaringer i tidlig alder, kan det føre til at det opplever problemer som vil påvirke hele hans/hennes utdanningsliv. Det er kjent at barn som har negative opplevelser i førskolealder har lav selvtillit, viser lav suksess i skole- og etterskolelivet, og viser flere atferdsproblemer.
Retten til utdanning krenkes av ulike hindringer for ulike barn. Med «4+4+4 utdanningssystemet» har det begynt å oppstå ulike problemer for 5-5,5 år gamle barn som nettopp skal begynne på skolen. Noen av barna måtte få en «utilstrekkelig» rapport utviklingsmessig for ikke å begynne på skolen, de som begynte på skolen opplevde tilpasningsproblemer, og noen av barna kunne ikke vise tilstrekkelig utvikling i andre termin, da de begynte å holde. en blyant og skrift, og måtte droppe skolen. Når vi ser på studiene utført i Tyrkia, ser man at selv om førskoleopplæring er blitt obligatorisk i 71 provinser, er barn som begynner på skolen utilstrekkelige i lese- og skriveaktiviteter, spesielt barn fra vanskeligstilte familier (fattige, innvandrere osv. .) dropper ut av utdanning eller har vanskeligheter med å lære.
Å begynne på skolen krever mental, fysisk, emosjonell og sosial «forberedelse». Det betyr at barnet ikke har sans for Det er definert som perioden der elevene kan lære enkelt og tilstrekkelig uten å oppleve noen psykiske vansker. Å begynne på skolen betyr ikke bare å lære å lese og skrive. På dette punktet; Førskoleopplæring er viktig fordi grunnlaget for de ferdighetene den enkelte skal tilegne seg gjennom hele livet, legges i førskoletiden. Barn som starter skoleklare ved å tilegne seg nødvendige ferdigheter møter lettere forventningene. Å tilegne seg de nødvendige ferdighetene for å lære å lese og skrive og utføre matematiske operasjoner innenfor rammen av forberedelse til grunnskoleopplæring kan kun oppnås gjennom førskoleopplæring Systemet har en historie på kun 15 år. Selv om denne situasjonen forårsaker forstyrrelser i utdanningen, påvirker den også andre utdanningsprosesser til barn. Et av spørsmålene som bør tas i betraktning i førskoletiden er barnets beredskapsnivå. For at beredskap skal oppstå, må modning og læring først skje. For eksempel; Det faktum at et 6 år gammelt barn har det mentale nivået (alder-intelligens-nervesystemkoordinering) til å lære å lese og skrive og er villig til det og har en positiv holdning, øker nivået av klar oppfinnelse. Førskoleperioden er svært viktig med tanke på barnets forberedelse til utdanning samt opplæringsstart og lekeperioden. Det er viktig at barnet støttes av både familien og lærerne i denne prosessen.
Les: 0
