Å starte barnehage/barnehage er et veldig viktig skritt for både familien og barnet.
Det er et veldig viktig skritt for både familien og barnet.
I første tre årene får barnet veiledning fra foreldrene sine, som han/hun ser på som en modell
Han tar det han kan få og når en psykososial modenhet
til omfanget av mulighetene som er gitt ham; men denne utviklingen er begrenset. I denne perioden spiller førskole
opplæringen inn og gjennomfører studier som støtter barnets utviklingsområder
. Å starte barnehage/barnehage er et svært viktig steg i barnets sosialiseringsprosess
Førskoleopplæring bør på en måte betraktes som barnets første skritt utenfor familien
.
Når barnet begynner i barnehage/barnehage, flytter han/hun fra familiemiljøet der det kan alle reglene
til et miljø hvor det ikke kan noen av reglene og hvor det er mennesker han vet ikke
. Denne nye situasjonen kan selvfølgelig skape tilpasningsproblemer hos barn
Et barn som nettopp har begynt i barnehage/barnehage opplever i utgangspunktet usikkerhet og
oppgivelse (separasjon) ) angst. Disse angstene oppleves mer intenst hos barn som kommer fra et beskyttende og altfor
tolerant familiemiljø. Men etter at barnet har blitt vant til miljøet og blir kjent med lærerne sine, forsvinner bekymringene.
Familier opplever også mange bekymringer i løpet av denne prosessen. Noen ganger opplever familier
følelse av skyld og angst for seg selv for å være skilt fra barna sine
og disse signalene kan være en faktor som øker barnets frykt for skolen
. Derfor er mors besluttsomhet og sinnsro
svært viktig for barnets tilpasningsprosess. Med andre ord må mor også være følelsesmessig klar under prosessen med at barnet begynner i barnehage/barnehage
.
Barnets følelsesmessige følelse av morens tristhet og angst ved avreise gjør at tilpasningsprosessen vanskelig.
Reaksjoner under tilpasningsprosessen viser individuelle forskjeller. Noen
barn er interesserte og villige de første tre dagene eller en uke. Barnehage/barnehage er som en park for ham
. Men over tid vil han være sammen med moren sin, han forstår bare meningen med å komme på skolen hele tiden og reagerer. ir. Noen andre barn ønsker ikke å forlate moren sin helt fra begynnelsen. Han vil at han skal komme til timen, være sammen med
, bli matet av moren sin, og naturlig gråt blir observert.
Problemet med å tilpasse seg barnehage/barnehage er ikke bare
vanskeligheten med å skille seg fra moren. Mange barn som har en omsorgsperson hjemme har opplevd adskillelse fra sin mor før, kan ikke finne dette trygge og kjente miljøet. Det er nå et annet miljø med nye
barn. For eksempel; Det er veldig vanskelig for ham/h2> å akseptere å dele eiendelene sine med andre (spesielt
i denne perioden når han er selvsentrert)
DET FAMILIEN KAN GJØRE UNDER TILPASNINGSPROSESSEN
*Familiens besluttsomhet, tålmodighet, tro og tillit til førskoleopplæringen og utdanningsinstitusjonen der den starter
letter barnets tilpasning.
*Å forklare barnet om barnehagen/barnehagen og introdusere barnehagen/barnehagen
gjør tilpasningen enklere. For at barnet skal like og ønske skole
, bør familien gå på skolen med barnet og besøke alle deler av skolen med barnet
(grupper, lekerom, hybel , kafeteria, toalett osv.
toaletter osv.) og introdusere barnet for lærere og administratorer.
*Det skal sies at barnehagen/barnehagen er et sted hvor kun barn er til stede
Det bør forklares at foreldrene ikke er tilstede og at de skal på jobb.
*Familien bør snakke med barnet om ankomst- og avgangstider for skolen. , fortell dem at han/hun skal bo i barnehagen/barnehagen bare i en viss
periode, forklar med termer at barnet kan forstå tiden han/h2> kan ta ham/henne, og planlegg den perioden.
Du skal passe på å ta den uten å bestå den.
*Det skal forklares at barnehagen/barnehagen er et sted for lek, venner og utdanning
hvor du skal gå hver dag, men det skal ikke gis overdreven og feilaktig informasjon. Ellers
når barnet møter det det blir fortalt og det det finner,
vil det ikke kunne finne det det leter etter og vil miste tilliten til skolen. *Funksjoner De første dagene skal barnet leveres og hentes på døren
, og avskjeden skal holdes så kort som mulig. Selv om barnet begynner å gråte mens det sier farvel, bør man være fast bestemt på å gå. (Kyss ham
si "Jeg drar nå" og fortell ham at du kommer tilbake. Forklar når
dette vil skje på en måte han kan forstå. Deretter vinker du med
hånd og gå videre. Fortsett.
Ikke stopp for å sjekke at han er i orden.
Ikke se bakover.)
*Barnet gråter ved siden av forelderen han gikk i barnehage/barnehage med,
Hvis forelderen ikke lar ham gå skal han/hun bringes til skolen av noen han/hun ikke er avhengig av
og han/hun bør insisteres på å gå på skolen regelmessig.
Selv om han/hun fortsetter å klage, bør han/hun behandles rolig og bestemt. (Gå på skolen regelmessig
Hvis personen er enig og ikke motsetter seg, kan noen små belønninger også tilbys senere.
>Omsorg kan forstyrre barnets harmoni. Bare "Hvordan var dagen din?" (Du bør ringe institusjonen direkte om barnets tilstand
så ofte du ønsker. (Han spiste-
spiste ikke; han gråter og leker osv.))
*I tilfelle barnet nekter barnehage/barnehage,
hvis noen i familien, for eksempel en bestemor/bestefar, viser en holdning til fordel for barnet
det gir barnet styrke og forstørrer reaksjonen hans/hennes. Å gå på skolen bør støttes av alle familiemedlemmer
og familiemedlemmer bør være i harmoni.
*Familien bør ikke diskutere sine negative følelser og tanker om institusjonen og personalet foran av barnet. bør kontakte. I tillegg forteller familien
barnet at han vil trives på skolen, at han vil være trygg, at han vil ha en lærer der som vil ta seg av ham
, og at han kan dele sine ønsker med læreren sin
, slik at barnet har tillit til læreren sin
må sørge for.
* Justeringsproblemer vil vise en nedadgående akselerasjon fra begynnelsen av uken til slutten av uken
. Dette momentumet kan imidlertid toppe seg etter helgen. Dette
er en normal prosess. Tålmodighet-RO-BESLUTNING forkorting
faktorer.
*Etter at barnet er etterlatt i barnehagen (med unntak av sykdom og spesielle forhold
) gis barnet til en bekjent med kunnskap om forelder/foresatte; Det egner seg ikke
da det gir vanskeligheter med å fordrive tiden etter at barnet er brakt i barnehagen
.
*Funksjoner De første dagene skal barnet leveres og hentes på døren
, og avskjeden skal holdes så kort som mulig. Selv om barnet begynner å gråte mens det sier farvel, bør man være fast bestemt på å gå. (Kyss ham
si "Jeg drar nå" og fortell ham at du kommer tilbake. Forklar når
dette vil skje på en måte han kan forstå. Deretter vinker du med
hånd og gå videre. Fortsett.
Ikke stopp for å sjekke at han er i orden.
Ikke se bakover.)
*Barnet gråter ved siden av forelderen han gikk i barnehage/barnehage med,
Hvis forelderen ikke lar ham gå skal han/hun bringes til skolen av noen han/hun ikke er avhengig av
og han/hun bør insisteres på å gå på skolen regelmessig.
Selv om han/hun fortsetter å klage, bør han/hun behandles rolig og bestemt. (Gå på skolen regelmessig
Hvis personen er enig og ikke motsetter seg, kan noen små belønninger også tilbys senere.
>Omsorg kan forstyrre barnets harmoni. Bare "Hvordan var dagen din?" (Du bør ringe institusjonen direkte om barnets tilstand
så ofte du ønsker. (Han spiste-
spiste ikke; han gråter og leker osv.))
*I tilfelle barnet nekter barnehage/barnehage,
hvis noen i familien, for eksempel en bestemor/bestefar, viser en holdning til fordel for barnet
det gir barnet styrke og forstørrer reaksjonen hans/hennes. Å gå på skolen bør støttes av alle familiemedlemmer
og familiemedlemmer bør være i harmoni.
*Familien bør ikke diskutere sine negative følelser og tanker om institusjonen og personalet foran av barnet. bør kontakte. I tillegg forteller familien
barnet at han vil trives på skolen, at han vil være trygg, at han vil ha en lærer der som vil ta seg av ham
, og at han kan dele sine ønsker med læreren sin
, slik at barnet har tillit til læreren sin
må sørge for.
* Justeringsproblemer vil vise en nedadgående akselerasjon fra begynnelsen av uken til slutten av uken
. Dette momentumet kan imidlertid toppe seg etter helgen. Dette
er en normal prosess. Tålmodighet-RO-BESLUTNING forkorting
faktorer.
*Etter at barnet er etterlatt i barnehagen (med unntak av sykdom og spesielle forhold
) gis barnet til en bekjent med kunnskap om forelder/foresatte; Det egner seg ikke
da det gir vanskeligheter med å fordrive tiden etter at barnet er brakt i barnehagen
.
hånd og gå videre. Fortsett.
Ikke stopp for å sjekke at han er i orden.
Ikke se bakover.)
*Barnet gråter ved siden av forelderen han gikk i barnehage/barnehage med,
Hvis forelderen ikke lar ham gå skal han/hun bringes til skolen av noen han/hun ikke er avhengig av
og han/hun bør insisteres på å gå på skolen regelmessig.
Selv om han/hun fortsetter å klage, bør han/hun behandles rolig og bestemt. (Gå på skolen regelmessig
Hvis personen er enig og ikke motsetter seg, kan noen små belønninger også tilbys senere.
>Omsorg kan forstyrre barnets harmoni. Bare "Hvordan var dagen din?" (Du bør ringe institusjonen direkte om barnets tilstand
så ofte du ønsker. (Han spiste-
spiste ikke; han gråter og leker osv.))
*I tilfelle barnet nekter barnehage/barnehage,
hvis noen i familien, for eksempel en bestemor/bestefar, viser en holdning til fordel for barnet
det gir barnet styrke og forstørrer reaksjonen hans/hennes. Å gå på skolen bør støttes av alle familiemedlemmer
og familiemedlemmer bør være i harmoni.
*Familien bør ikke diskutere sine negative følelser og tanker om institusjonen og personalet foran av barnet. bør kontakte. I tillegg forteller familien
barnet at han vil trives på skolen, at han vil være trygg, at han vil ha en lærer der som vil ta seg av ham
, og at han kan dele sine ønsker med læreren sin
, slik at barnet har tillit til læreren sin
må sørge for.
* Justeringsproblemer vil vise en nedadgående akselerasjon fra begynnelsen av uken til slutten av uken
. Dette momentumet kan imidlertid toppe seg etter helgen. Dette
er en normal prosess. Tålmodighet-RO-BESLUTNING forkorting
faktorer.
*Etter at barnet er etterlatt i barnehagen (med unntak av sykdom og spesielle forhold
) gis barnet til en bekjent med kunnskap om forelder/foresatte; Det egner seg ikke
da det gir vanskeligheter med å fordrive tiden etter at barnet er brakt i barnehagen
.
må sørge for.
* Justeringsproblemer vil vise en nedadgående akselerasjon fra begynnelsen av uken til slutten av uken
. Dette momentumet kan imidlertid toppe seg etter helgen. Dette
er en normal prosess. Tålmodighet-RO-BESLUTNING forkorting
faktorer.
*Etter at barnet er etterlatt i barnehagen (med unntak av sykdom og spesielle forhold
) gis barnet til en bekjent med kunnskap om forelder/foresatte; Det egner seg ikke
da det gir vanskeligheter med å fordrive tiden etter at barnet er brakt i barnehagen
.
Les: 0
