Cas (kognitivt vurderingssystem)

KOGNITIVE OPERASJONER OG PASSTEORI

PASS Theory presenterer et syn som rekonseptualiserer intelligens som kognitive operasjoner. Denne teorien baserer menneskelige kognitive funksjoner på planlegging, oppmerksomhet, simultane og sekvensielle kognitive prosesser, som er akseptert som prosesser som danner grunnlaget for kunnskap (Das et. Al., 1994).

PASS Theory, DAS, NAGLIERI og KIRBY (1994) ) ved å oppsummere dagens teoretiske og anvendte psykologifelt. DAS et al. (1966, 1970, 1973, 1976, 1980, 1982) tolker intelligens basert på kognitive synspunkter med PASS-teorien, og mens de gjør dette, kobler de seg til Lurias synspunkter (Das, Kirby, & Jarman, 1979).< /p >

Luria er den vitenskapsmannen som er mest sitert i amerikanske, britiske og kanadiske psykologitidsskrifter (Solso & Hoffman, 1991, s. 251). Das et al. antydet at PASS kognitive prosesser er de grunnleggende strukturene i menneskelige kognitive funksjoner.

HVEM OG HVA BLIR DET BRUKT TIL?

I de 5 -17 aldersgruppe, gjelder enkeltpersoner. Den har to former og er delt inn i 5-7 og 8-17 år.

• Identifisering av begavede

• Evaluering av lærevansker

• Oppmerksomhet Underskudd og evaluering av hyperaktivitet

• Vurdering av barn med intellektuell funksjonshemming

• Vurdering av barn med traumatisk hjerneskade

• Vurdering av barn med alvorlige emosjonelle lidelser

• Identifisering av barn med planleggingsproblemer

HVORDAN SØKER DU?

CAS-testen påføres individuelt. Det krever en individuell studie utført av spesialisten som skal administrere testen og barnet i et rom som er egnet for testen.

FUNKSJONELLE SEKSJONER

I CAS test, informasjonsbehandlingsprosesser i fire funksjonsdeler diskuteres mottas og evalueres. Disse er:

• Planlegging

• Samtidig

• Oppmerksomhet

• Suksesjon

PLANLEGGINGSSKALAEN REFLEKTERER

• Lage strategier, implementere planer Det kan oppsummeres som tenkning, prediksjon av resultater, impulskontroll, organisering av aktiviteter, hensiktsmessig planlagt respons på nye situasjoner, selvkontroll, selvevaluering, selvobservasjon, strategibruk, tilbakemelding.

  • Å nå en idé fra ord, å danne en helhet fra deler, å forstå forholdet mellom ord, å forstå vektlegging, å forstå konsepter og verbale relasjoner, å relatere delene av stimulansen til hver annet i en forståelig og forståelig helhet kan tolkes som

  OPPMERKSOMHETSSKALA REFLEKTERER

  • Konsentrasjon, fokus på vesentlig punkt, fokus på viktig informasjon, ikke distraksjon, selektiv oppmerksomhet, lang oppmerksomhetsspenningsvarighet kan oppsummeres som å opprettholde innsats.

  REFLEKSJONER AV DEN SEKVENSIELLE KOGNITIVE OPERASJONERSKALAEN

  • Uttale av separate lyder i en sekvensiell serie, meningsløs Det kan oppsummeres som å forstå ordsekvenser, gjøre det planlagte i en bestemt rekkefølge, forstå suksessive stimuli, serieorganisering av tale, arbeide med lyder i en spesiell sekvens, effektiv bruk av korttidshukommelse.

  _{Les: 0}