Evnen til å kommunisere og etablere relasjoner hos barn er en egenskap som eksisterer fra fødselen. Faktisk bidrar denne funksjonen betydelig til etableringen av et spesielt bånd mellom babyen og moren fra de første månedene.
Denne ferdigheten, som alltid har potensial til å utvikle seg med alderen og eksisterer fra fødselen, er ikke på samme nivå hos alle barn.
Selv om denne ferdigheten naturlig er høyere hos noen barn, kan den dessverre være lavere hos andre.
Det første tegnet som viser at barnet har etablert en sunn kommunikasjon og relasjon er det sosiale smilet som vises fra den 3. måneden.
Forskjellen mellom et sosialt smil og et reflekssmil er at mens et reflekssmil oppstår uten noen stimulans (smiler mens du sover eller alene), sosialt smil oppstår som et resultat av miljøstimuli (å se ens mor, ta vare på ens søsken).
I senere perioder, spesielt fra og med 6. måned begynner det å oppstå mer meningsfylte og målrettede relasjoner mellom barnet og dets omgivelser, spesielt med moren. Som å ville gå til fanget til moren når han ser henne, eller svare på morens "kom, kom".
Fra den 9. måneden, mer flytende og gjensidig utveksling av kommunikasjon med omgivelsene begynner å oppstå.
Fra og med den 12. måneden oppstår en tydelig kommunikasjon og forhold.
Barn som utvikler seg i sitt naturlige forløp og har fylt ett år (12 måneder) De må vise følgende egenskaper i kommunikasjon og etablering av relasjoner.
1. De må etablere øyekontakt, varer i minst 4-5 sekunder og må være meningsfull øyekontakt. Ikke tilfeldige eller tomme blikk.
2. Når navnet hans/hennes ropes opp, bør man stort sett snu seg rundt og få øyekontakt med personen som sa det en kort stund.
3. Han/hun bør kunne danne ord eller setninger som passer til hans/hennes alder og formål.
; . Ett ord på 1 år: mamma når du ser mamma, pappa når du ser pappa, baby når du ser søsteren din, mat når du er sulten, vann når du er tørst.
. 2 år gammel: setning på 2 ord: gi den til mamma, abba dro, pappa kom, jeg vil ha denne.
. Han må kunne snakke etter fylte 3 år.
4. Han/hun må forstå kommandoene og for det meste adlyde disse kommandoene: Vis munnen din. Vis nesen din. Gi meg ballen. Ta denne bilen til moren din. Gi meg telefonen min. La oss ringe søsteren din. Ta med meg fjernkontrollen. Slå av lyset.
5. Passende spill bør spilles med alderstilpassede leker. Fra 2-årsalderen er det nødvendig å gjøre en innsats for å samhandle med andre barn, og fra 3-årsalderen bør det begynne å utvikle relasjoner med jevnaldrende.
The ovennevnte funksjoner er de mest grunnleggende funksjonene ved kommunikasjon og relasjoner hos barn opp til 3 år.
Foreldre, spesielt de med barn i de første 3 årene, må følge disse egenskapene til barna sine veldig nøye. Fordi å ikke ha nok av disse funksjonene eller ikke være i stand til å tilegne seg dem kan være et symptom på et viktig problem.
Følgende problemer oppstår ofte hos barn som ikke kan tilegne seg tilstrekkelige ferdigheter i kommunikasjon og etablering av relasjoner som passer til deres alder.
1. Retardasjon i uttrykksfulle språk: dette er et relativt mildt problem. Her forstår barnet generelt hva som blir sagt og adlyder vanligvis kommandoene. Det er ingen problemer med å lære. Men det er en manglende evne til å snakke. Med andre ord, mens han ikke har noe problem med å oppfatte, er han utilstrekkelig til å uttrykke det han oppfatter og snakker.
Her, avhengig av barnets alder eller nivået på problemet, kan lekegrupper, barnehage, logopedi eller spesialundervisning tilbys.
2. Alvorlig ADHD, lærevansker: Faktisk forårsaker slike problemer ofte ikke kommunikasjons- og relasjonsproblemer. Men noen ganger er disse problemene så alvorlige! Det er ikke mulig å etablere et sunt forhold til disse barna fra tidlig alder. Fordi oppmerksomheten deres er så spredt at de enten ikke hører hva som blir sagt til dem eller ikke reagerer i det hele tatt fordi det ikke interesserer dem. De bare oppfører seg som de har lyst og er konstant i bevegelse. Foreldre kan ikke etablere langsiktige og kvalifiserte relasjoner med disse barna. Dette hindrer utviklingen av barnets kommunikasjonsevner.
Her, avhengig av barnets alder eller nivået på problemet, blir lekegrupper, barnehage, logopedi, spesialundervisning eller medikamentell behandling satt i verk.
3. Reaktiv tilknytning Lidelse: Her er det en mild, om ikke alvorlig, disposisjon fra fødselen til manglende evne til å kommunisere og etablere relasjoner. Når mangel på psykososial stimulering legges til denne predisposisjonen (ikke tar nok hensyn til barnet, barnet tilbringer hele tiden tid på egenhånd, sitter på TV, nettbrett, telefon i mer enn 3 timer om dagen, mors manglende evne til å etablere en bånd til barnet på grunn av alvorlige psykiske problemer), ser man at barnet ikke kan utvikle et tilstrekkelig forhold.
Her, avhengig av barnets alder eller problemets nivå, lekegrupper, barnehage , logopedi eller spesialundervisning settes på plass.
4. Gjennomgripende utviklingsforstyrrelser: Denne lidelsen sammenlignes med andre problemer. Det er en mer alvorlig tilstand. Blant denne lidelsen er autisme den vanligste. De ovennevnte problemene er mye mer tydelige i autisme. I tillegg til disse problemene oppstår også merkelig atferd, interesser og tvangstanker. Meningsløst og overdrevet snurre rundt seg selv, løpe rundt, blafre med vingene, overdreven interesse for å rotere ting, gjenta det som sies som en papegøye, meningsløse vandringer, repeterende meningsløs oppførsel, gå på tå, osv. Mens disse symptomene er svært milde hos noen barn, er de svært alvorlige hos andre.
&nb sp; Her bør spesialundervisning startes så raskt som mulig, uavhengig av barnets alder eller alvorlighetsgraden av problemet. I de påfølgende periodene settes sanseintegrasjonsterapi, logopedi, medikamentell behandling og barnehage ut i livet.
Tidlig intervensjon er like viktig her som det er ved enhver form for sykdom eller problem.
Les: 0
