Kjønn bestemmer individet som mann eller kvinne og inkluderer fysiologiske egenskaper som typen kjønnsorganer, typen dominerende hormoner, evnen til å føde og amming; Det er et begrep som har et sosialt aspekt i tillegg til det biologiske aspektet som er nevnt i denne definisjonen (Özpolat og İşgör, 2013). På det sosiale aspektet ved kjønn er det lagt vekt på det rollesystemet samfunnet pålegger menn og kvinner, og det argumenteres for at kjønn skjer samtidig med utviklingen i livet (Vatandaş, 2007).
Kjønnsgjenkjenning begynner i tidlig barndom. Et nyfødt barn befinner seg i et sosialt miljø og begynner først å etablere sosiale relasjoner med foreldrene. Ved å observere foreldrene sine undersøker han deres oppførsel, ser at foreldrene hans oppfører seg annerledes og begynner å definere kjønnsroller (Bağçeli Kahraman og Arabacıoğlu, 2018). Thomson (1975) hevder at prosessen med at barnet tilegner seg disse kjønnsrollene først begynner med at barnet anerkjenner sin egen seksuelle identitet (Ünlü, 2012). I denne sammenheng menes det at det vil være hensiktsmessig å forklare begreper som kjønnsroller, seksuell utvikling, seksuell legning og kjønnsidentitet for å forstå kjønn.
Kjønnsroller
Kjønnsroller er atferd, holdninger, plikter, rettigheter og plikter som kjønnsbegrepet forventer av menn og kvinner og er relatert til kjønnet nevnt i definisjonene av kjønn (Dökmen, 2010; sitert i Yağhan Güder, 2014). Mens barn utvikler seg i tråd med det seksuelle utstyret de er født med, vil barnet anta identiteten til en jente eller en gutt så lenge han støtter dette utstyret (Şenyüz et al., 1995; sitert i Eser, 2008). Så hvordan tilegner et barn persepsjon, holdning og atferdsegenskaper som er spesifikke for hans/hennes kjønn? På dette tidspunktet ville det være hensiktsmessig å snakke om teorier som forfekter ulike teorier om hvordan kjønnsroller utvikler seg:
1. Psykoanalytisk teori:
Freud hevdet at vi går gjennom noen utviklingsperioder i barndommen for å forme personligheten vår som voksen, og at seksuell utvikling er grunnlaget for denne prosessen. Han beskriver denne prosessen som psykoseksuell utvikling. forklart innenfor teoriens rammer. Disse periodene; oral periode, anal periode, fallisk periode, latent periode og genital perioder. Freud uttaler at mor-sønn, far-datter-forholdet i den falliske perioden, som tilsvarer alderen 3-6, løses av det ødipal- og elektrakomplekset og personlighetsutviklingen formes (Bilir, 1994; sitert i Eser, 2008) ). I følge identifikasjonsteorien fremsatt av Freud, identifiserer barn i familien seg med sine foreldre av samme kjønn og tilegner seg alle egenskapene til den voksne de identifiserer seg med, inkludert deres seksuelle roller og tendenser (Alkan, 1992; sitert i Ünlü, 2012) .
Psykoanalytisk teori; En annen representant, Erikson, er enig i at barnet identifiserer seg med forelderen av samme kjønn mens det utvikler seksuell rolleatferd, men understreker at som et resultat av identifikasjon, internaliserer barnet atferden til forelderen med sin egen seksuelle identitet (Tok, 2001). .
2. Sosial læringsteori:
Bandura sier at barn lærer ny atferd ved å observere menneskene rundt dem og etterligne denne atferden; Han uttaler at hvis atferden de imiterer blir belønnet, internaliserer de fortsatt atferden. Hvis barnet blir belønnet når det oppfører seg i samsvar med sitt kjønn, slik foreldrene ønsker, vil det fortsette å imitere denne oppførselen. Han argumenterer for at miljøfaktorer, som media, også påvirker denne prosessen. Dermed lærer gutten å være mann, og jenta lærer å være kvinne (Berk, 2003; Cherney og Dempsey, 2010; Kail, 2004; Ülken, 2011, sitert i Bağçeli Kahraman og Arabacıoğlu, 2018). Fokuset til sosiale læringsteoretikere er at barn tilegner seg visse erfaringer fra menneskene de ser rundt seg og tar som modeller, og disse erfaringene gjenspeiles i deres atferd. Derfor har inntrykk en stor rolle i å forme kjønnsstereotypier (Tok, 2001)
3. Kognitiv utviklingsteori:
Denne teorien ser på barnet, ikke miljøet, som den aktive faktoren i sosialiseringen av kjønnsroller. Det å observere miljøet er med andre ord ikke det eneste barnet gjør, barnet tar selv del i denne prosessen. r. Grunnlaget for teorien er at prosessen med å skille kjønn følger de universelle prinsippene for kognitiv utvikling (Özen, 1992). Kohlbergs teori om seksuell utvikling ble utvidet på grunnlag av Piagets teori om kognitiv utvikling og sosial læringsteori. Kohlberg hevder at barnet må gjennom tre mentale stadier for å fullføre sin forståelse av seksualitet; Den første av disse er 'grunnleggende seksualitetsidentitet'. Dette stadiet er stadiet når barnet når den fysiske forskjellen å være jente eller gutt. Det andre stadiet er «kjønnskonstans»-stadiet, der barn tror at kjønnet deres alltid vil forbli det samme og at de vil vokse opp som menn og kvinner. Det siste stadiet er «konsistens av kjønn»-stadiet. På dette stadiet tror barn at selv om folk har noen forskjeller i utseende, vil ikke kjønnet endre seg (Özdemir, 2019). Når de for eksempel ser en kvinne med kort hår, er de klar over at hun ikke er en mann.
I følge tilnærmingen til kognitiv utvikling, når barnet fyller 3 år, kjenner det sitt eget og andres kjønn nøyaktig. Når de er 4 år, har de en delvis ide om at kjønnet deres ikke vil endre seg. Før kjønnsbevaringsalderen, det vil si i førskoletiden, tror barn at de kan bytte mellom kjønnsroller. I følge teorien, når en seksuell identitet utvikler seg, vil barnet samle sin atferd rundt denne identiteten (Temel og Aksoy; 2001; sitert i Ünlü, 2012).
4. Kjønnsskjemateori:
Teorien ble formet under ledelse av Sandra Bem. I følge Bem (1981) er det skjemaer i sinnet for å organisere daglig atferd. Noen av disse skjemaene tilhører kjønnsroller, og disse skjemaene knyttet til kjønnsroller inneholder barns kunnskap som overlapper med rollene til gutter og jenter. Takket være denne informasjonen lager barn skjemaer i tankene deres om egenskapene til gutter og jenter og prøver å innta rollen som passer for deres kjønn gjennom spørsmål (Bayhan og Artan, 2007; sitert i Ünlü, 2012). Kjønnsskjemaet begynner når barnet fyller 3 år, innser de grunnleggende forskjellene mellom menn og kvinner og begynner å gjenkjenne sitt eget kjønn. Men det begynner å utvikle seg. Kjønnsskjemaer hjelper barnet med å kategorisere kunnskap om hva som er passende og karakteristisk for menn og kvinner. Barn utvikler skjemaer for begge kjønn (Ünlü, 2012).
I henhold til kjønnsskjemateori; Barn bestemmer først om atferden eller objektet er spesifikk for en jente eller en gutt. I denne sammenheng viser stereotype tro eller visse aktivitetspreferanser observert hos barn at de har en sterk kjønnsskjemaidé (Berk, 2003; Kail, 2004; sitert i Bağçeli Kahraman og Arabacıoğlu, 2018).
Seksuell utvikling
Seksualitet begynner med anerkjennelse av kjønn og fortsetter til slutten av individets liv Det refererer til verdiene, følelsene, holdningene, atferden som er forskjellig avhengig av samfunnet, og utseendet det former parallelt (Özdemir, 2019). Seksuell utvikling er individets evne til å ha en sunn holdning til sin seksuelle vekst, til å overvinne sine seksuelle problemer og ha kunnskap om å kontrollere sine negative seksuelle impulser (Başaran, 1992). Seksuell utvikling starter i barndommen og er assosiert med situasjoner som barnets tilpasning til sine omgivelser, god mental helse og følelsesmessig balanse (Eser, 2008). Seksuell utvikling utvikler seg parallelt med kjønnsbevissthet og alder. Så hva er stadiene av seksuell utvikling hos barn? Seksuell utvikling begynner med fastsettelse av barnets kjønn.
Kjønnsbestemmelse hos barn skjer under befruktning. Hvis kvinnens kjønnskromosom, X-kromosomet, parer seg med mannens X-kromosom, vil det fødte barnet være en jente (XX); Hvis det samsvarer med mannens Y-kromosom, vil det fødte barnet være mann (XY) (Özpolat og İşgör, 2013).
I 0-1 års perioden, som er den første perioden etter fødselen, har babyen en kropp han ikke kjenner igjen og er ukjent med verden. Av denne grunn prøver han å bli kjent med kroppen sin de første månedene. Situasjoner som å være mett, varmt vann som berører kroppen og skifte av bleie til barnet er kilder til glede for barnet (Yavuzer, 1997 og Yılmaz, 2017).
Når de blir 1-3 år, er ikke barn helt klar over om de er gutter eller jenter. Dette er perioden da barn begynner å oppdage kroppene sine (Özkızıklı og Okutan, 2014; sitert i Özdemir, 2019). På grunn av toaletttrening er mors oppmerksomhet rettet mot barnets kjønnsorgan, og barnet retter oppmerksomheten mot sitt eget kjønnsorgan (Yavuzer, 1997). Fra de er 2 år begynner barn å føle forskjeller mellom både sitt eget kjønn og det motsatte kjønn og stille spørsmål om disse forskjellene (Yılmaz, 2017).
I alderen 3-6 forstår barn at det er to forskjellige kjønn. De prøver å finne forskjellene mellom kjønn med spørsmål. Jenter imiterer mødrene sine og gutter imiterer fedrene sine. De begynner å tilegne seg atferd knyttet til sitt eget kjønn ved å imitere dem og bruke eiendelene deres (Özkızıklı og Okutan, 2014; sitert i Özdemir, 2019). De gjenkjenner seg selv og kjønnsorganene sine gjennom berøring (Yılmaz, 2017). Generelt øker kjønnsforskjellene i leketøy og spillpreferanser (Cook and Cook, 2005).
I aldersgruppen 6-8 år blir nysgjerrighet på kjønnsspørsmål, som er intens i 3-6-årsalderen, erstattet av mental og sosial intensitet med skolestart (Yılmaz, 2017) . Konstante eller økende kjønnsforskjeller merkes i TV-programpreferanser, sportsbegivenheter, spill og hobbyer. For eksempel ser menn flere tegneserier og eventyrprogrammer (Cook and Cook, 2005).
Seksuell orientering
Seksuell orientering er definert som en person som retter sine erotiske og romantiske interesser eller seksualitet mot ethvert kjønn, eller blir seksuelt opphisset av kjønn. En person kan være heteroseksuell, homofil, bifil eller aseksuell avhengig av hans seksuelle legning (Özsungur, 2010). The American Psychological Association (2009) hevder at seksuell legning ikke er en valgfri situasjon, men en situasjon som kalles orientering, som er knyttet til psykologiske impulser og biologiske systemer, inkludert intense følelsesmessige tilstander som forelskelse (Eşel, 2006). Freud (1961
Les: 0
